人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第9课有趣的勺子》优质课教案设计

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教学目标：

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。

2、过程与方法：在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与其他用途密切相关，使学生初步了解美观实用的设计意识。

3、情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。??

教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。?

教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力

教学过程：

摸一摸、猜一猜，激趣导入：

欢迎小朋友进入愉快的美术课堂，今天老师带来了一位神秘嘉宾，瞧！它就在我这个袋子里，谁来摸一摸猜一猜它是什么？（请一位同学上台）。生：是勺子！师：对，能和大家说说你是怎么猜出来的？生：它有长长的柄，圆圆的身体，身体还有一块是凹进去的……，师：这位同学真厉害，她通过摸勺子外形结构猜出了是勺子。（板书出示：外形）老师拿出来再给你摸一摸它是用什么材料做成的？生回答：是用塑料做的，师：对，你知道它在吃饭的时候用来干嘛的呢？生：喝汤的。师：真是太棒了。（掌声鼓励一下）师总结：这是一把普通的汤勺，它有长长的柄是为了安全不烫手，勺头圆、大而且做的很深，这样盛取的量多而且方便省事，汤水不会漏出来。小朋友们你们在生活中还见过哪些勺子？可以围绕勺子的外形，材料，用途说一说。（拿出自己准备的各种各样的勺子）学生回答：有不锈钢的勺子、有陶瓷做的勺子等等。（设计意图：低年级的孩子喜欢做游戏，所以课堂上通过摸一摸、猜一猜、说一说三个环节展开教学，让孩子在不知不觉中了解到到勺子的外形特点、因为材料的不同所以用途也不一样，为后面的设计想象学习打下了一个很好的基础。）

过渡：同学们说的真好，通过自己的观察摸索已经把勺子的外形，材料，用途，全都找出来了。掌声送给自己。（老师板书出示外形、材料、用途这三方面）刚刚大家只是说了别人设计的勺子，要想真正设计好一把实用而精美的勺子还没这么简单哦。今天就来学习设计《有趣的勺子》。

二、探究新知，了解勺子的实用性、美观性

1出示课题《有趣的勺子》

要想设计出漂亮的勺子我们得先了解勺子的结构。

投影出示；勺子的结构：勺柄、勺体两部分组成。

2简单认识勺子历史文化

投影出示：距今七八千年前的新石器时代。古代中国人发明勺子进食。中国新石器时代农作物品种主要是水稻和粟。这两种谷物的烹饪比较简单，可以直接粒食，加上水煮成粥饭即可食用。热腾腾的粥饭，特别是半流质的粥食，不便直接用手抓食，需要借用中介器具，于是最简单的勺子便被发明出来了。因为有了迫切的需要，于是人们随手捡来兽骨骨片或蚌壳，起初也许并没进行修整就用它取食了。后来人们不再满意骨片长长短短的自然状态，于是真正意义的勺子就制作出来了。

(设计意图：通过讲解勺子的结构，勺子的来源，让孩子们更明白勺子的外形结构特点，并且知道勺子原来是这么的简单，这么粗糙，要想设计一把有趣的勺子并不简单)

3探究实用性、美观性

随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。看老师把它们请来了。（1）请大家说一说它们的名字。老师一一展示勺子的实物：汤勺，餐勺、漏勺……（2）找一找：勺子客人到齐了，我们的美食也要登场了，你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？（设计意图：对于一年级的孩子来说勺子的名字，勺子分别是舀什么实物？他们都不是很清楚，大屏幕出示实物，孩子手里选取勺子上台说一说舀一舀，亲手体验勺子的舀实物的乐趣。）

课件出示一组图片：一锅粥和一碗粥。（让学生知道汤勺的勺体大而且深，盛取的量多，方便、省事；餐勺小巧，它的形状接近舌形，易于使用，方便我们吃饭。课件二：出示一碗热气腾腾的粥和一碗凉粥。让学生明白金属的勺子传热快，舀取热粥容易烫到嘴巴；而陶瓷的勺子就不会，也方便我们使用。

教师依据学生回答提取关键字。（课件一二，主要是让孩子理解勺子形状大小的不同，材质的不同都会有不同的用途，为后面的设计实用的勺子有了一个很好的铺垫。）

板书出示：勺体的形状、大小、材料、用途。

小结：大家分析的很有道理，原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性，一把小小的勺子学问真大啊，它在生活中处处给我们带来了方便。

观察细节设计，感知实用与美观

小组探究：学生们分成小组观察勺子实物，看一看，摸一摸，1勺把儿为什么钻个小窟窿？2这个勺把为什么是木头的？3把儿上为什么有花纹？