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2、学生已经学习了“be going to+动词原形”和“will+动词原形”表示将来的用法；
3、学生熟悉形容词比较级的用法；
4、学生乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许，但常常以自己为中心，不去倾听他人的表达；
5、学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是词汇量偏小，听说能力还有待于加强。
三、教学目标
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能、对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题以及情感态度、学习策略和文化意识提出了目标要求。 据此，制定出本单元的教学目标：
1．知识与技能
（1）学会使用“There be”句型的一般将来时用法。
（2）掌握more,less,fewer 的用法。
（3）谈论未来的变化来提高听、说技巧。
（4）通过小组活动来增强沟通合作能力。
2．过程与方法
（1）能够通过教师的教和学生的学和小组活动等过程，掌握英语说听的基本方法；
（2）能够通过小组活动体会合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正。
3．情感态度和价值观
（1）寓教于乐，始终保持学生对英语学习的浓厚兴趣，实现快乐学习；
（2）在小组活动中，培养合作意识和集体荣誉感。
（3）通过学习本课,同学们应学会如何预测未来，加强对环境的保护意识。
4．教学重点
（1）“There be”句型的一般将来时用法。
（2）more,less,fewer 的用法。
5．教学难点
正确恰当使用目标语言表达自己的看法。
四、教学策略的选择与设计
依据《英语课程标准》，从学生和教学内容的实际出发，本课采用以下教法：
1．头脑风暴，调动学生的学习兴趣，做到积极自主学习。
2．合作学习法，培养合作意识，互相启发，互相帮助。
3．情景教学法，创设或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。
五、教学资源与工具设计