人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第5课纸盒变家具》优质课教案设计

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本课是以培养学生发散思维，激发学生绘画兴趣的一个学习内容，对于七、八岁左右的孩子来说，涂鸦是一件非常快乐的事。他们的绘画是一种出于本能的创造性游戏，是非常主观化的。孩子们会出于自己心灵和观念上的一种愉悦，无拘无束的涂抺出非常迷人的作品。儿童的这种绘画心理发展现状与本课的设计达到高度的协调，孩子们一定会被激发起强烈的绘画热情。本课的绘画形式对于二年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但首次接触绘画的情感表现力的讨论，对他们来说也是一种挑战。相信通过本课的学习，学生会在今后的绘画创作的表现力和艺术欣赏的理解力上都能得到飞跃性的提高。

教学目标：

1、知识与技能：了解本课绘画游戏的基本方法，能用随意、流畅的线条分割画面。

2、过程与方法：启发学生用多种方法进行联想，会利用随意线条形成的图形进行想象和添画。

3、情感态度与价值观:通过游戏激发学生学习美术的兴趣，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

教学重点：体会线的感情色彩，尝试用线表现自己的心情。

教学难点：利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

设计思路及理念：

本课的设计我以感受——尝试——表现——想象——感悟为主线。通过引导学生感受线的感情，尝试用不同是线表现自己的心情，尝试用线表现音乐中的感情，让学生充分想象创造形象编故事，最后结合艺术欣赏让学生感悟绘画与游戏，艺术与感情的联系。给学生创设一个对于绘画语言——“线”的从直观感受到理性理解的过程。

教学过程：

一、抢答游戏，认识线条引入新课、激发兴趣

首先教师逐步出示线条，请学生观看后并说出是什么？再出示西班牙画家米罗作品中的线条图像，请学生仔细观察，这些生动有趣的形象是由什么构成的？这些构成图像的线条有什么特点？

艺术欣赏，感受线条的美

教师介绍西班牙画家米罗。米罗是一百多年前的西班牙画家，还是雕塑家、版画家、陶艺家，是超现实主义绘画的代表人物之一。他就是用这样的线条来表达自己情感的。请跟我来一同讨论米罗作品的内容、线条、色彩及所共同步入米罗的世界。

教师：看到这幅作品你有什么感想呢？说说理由。

教师小结：米罗的作品往往没有什么明确具体的形，主要运用一些线条像变魔术一样组合成可爱的形象。今天我们就运用画家的方法进行一次绘画游戏。揭示课题--绘画游戏。

板书课题：绘画游戏

画线游戏 分割画面

1、（课件出示） 找一找

请同学们找一找画家的作品中运用了哪些我们熟悉的线条朋友？（生答：直线、曲线、折线、弧线 ……）

配合着音乐，再现米罗作品中的线条，让学生感受线的绵长与旋律。

2、（课件出示） 玩一玩

多美的线条呀，我们带它们一起去旅行吧！

学生边看边观察

你们看看，线条旅行的足迹多像画家的作品呀！