《综合练习》精品优质课教案设计

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2、提高学生的综合运用能力，学会自己动手来装饰和美化生活，提高学生声设计制作能力、合作学习的能力和创造的能力。

教学重点：

根据用途来确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

教学难点：

巧妙地利用材料以及创新的表现。

教学方法和手段：

情境教学与示范操作相结合的方法。

教学过程：

一、组织教学

师生问好（稳定情绪，检查学生用具准备情况。）

二、美术实践活动

活动一、美丽的头饰

方法与步骤：

1、情境导入

【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以“为小兔过生日”为线索导入：没有人帮小兔过生日，怎么办？小朋友的注意力一下被吸引了，感觉到了小兔的难过。然后，我展示森林里的小动物为小兔过生日的想法，学生的心情一下子又调动了，很好的把学生带入了一个特定的情境。

师：在一个美丽的小岛上，有一片森林，森林里住着可爱的小动物。这天，小狗在森林里玩耍，忽然看到在森林里哭泣的小兔。一问，才知道原来今天是小兔的生日，可是却没有人陪她过生日。小狗知道后呀。在森林网站上发布了一条消息，邀请森林里所有的小动物一起为小兔过生日。

2、分析研究

【设计意图】：首先我用小动物的口吻分别展示了古代头饰、现代头饰，通过欣赏分析，让学生了解头饰的历史及装饰的特点。接下来对比古代头饰与现代头饰，使学生清楚两者的不同。最后，通过一些废弃材料的展示，让学生说说他们的用途，拓展学生的思维，让学生认识到生活中有很多的材料都是可以利用的，增强学生的环保意识。

师：为了让小兔有个难忘的生日，小动物们收到消息后商量了很久，最后大家决定给小兔过一个热闹的头饰舞会。（出示图片）这不，小熊决定做一个古代的头饰，我们来看看小熊在网上找到的一些有关古代头饰的图片。

（出示图片）这是收藏在博物馆里的头饰，猜猜它的用途是什么？

生：思考并回答

小结：这是秦始皇时期的兵马俑头饰，它呀可不简单呢，在打仗的时候可以保护士兵不受伤，又可以作为装饰品。

（出示格格头饰图片）这个头饰你见过吗？在哪里见到的？上面都装饰了些什么？

（出示壁画图片）再看，这可是2000多年前的敦煌壁画，那个时侯人物头上就已经有了头饰，说明头饰的历史啊可真悠久呢！

师：小猫是一个时尚的女孩，她决定做一个富有时尚气息的头饰（出示现代头饰）你看，这些头饰跟过去的古代头饰可不一样了，你能说说它们的特点吗？