人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第4课假如我是……》优质课教案下载

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教材分析

本课教材取材自英国作家乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》，对于低年级而言，他们很容易被巨人与小人国的故事所吸引。

版面 两个版面分别穿插儿童画与人物摄影图片。都取材于学生，从而拉近了教材与学生的距离。

新修订教材中尽心安排了四段文字 教材20页上方“你读过格列佛游记吗，仿佛为学生打开了一扇通往奇遇故事的大门，激发了他们的学习兴趣21页上方“说一说，想一想”栏目的文字，体现出教材无时不刻的在启发学生发现，思考和想象。评一评栏目引导学生进行自评和互评，并且告诉评价方法。

关于新修订内容的修改 作品下方增加了题目，能够起到鼓励学生大胆想象的目的。也有很好的示范性，学生会跟着借鉴学习，尝试为自己的作品起一个贴切的主题。

《格》原著各种版本的书籍资料，电影动画片等我会在课前布置学生去欣赏和查找，为课堂创作想象打好一定基础。

学情分析

我教二年级两个班，与往年教学高年级不同，这一阶段的学生敢于想象创作，虽不能把物体形象画的逼真很像，但最可贵的就是创意。而二年一班的小同学从一年级初就使用8开作业本创作美术作业，（人物及添画背景能画的开)对构图及一些美术知识掌握的也较好，还有丰富的想象力，所以这也是我选他们讲这节课的原因。

教学目标

根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

1、知识与技能：通过教学活动，让学生运用大小对比表现手法创作出一幅生动有趣的“巨人”画面。培养学生的想象力和创造力。

2、过程与方法：充分利用联想与比较，动手实践操作等引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。

3、情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。从小养成乐于帮助别人的好习惯。

教学重点难点

教学重点 引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。这也是本节我想要和大家在后面流程中想和大家一起重点讨论的地方。大与小的对比关系如何运用在课堂的每个教学环节，既要简单易懂，又要让学生接受并会应用。

教学难点 画面的布局与形象的对比。根据以往学生创作作业，在这两方面均掌握的不够好，而这节课是必须需要有故事背景的陪衬的，即有周边景物的搭配才会有新意，因此这一环节也是重点讲解。

教法与学法

那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？

教法运用 这节美术课要想让学生真正参与其中，最佳的完成作品，我打算以下面两种方法为主进行教学：

1、情境激励法（努力创设各种教学情境，增强课堂活跃氛围）

根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地把自己变成巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。具体有利用音像、影像信息拓宽想象空间；利用亲身体验做巨人帮助别人体会助人乐趣；利用师生情感共鸣续编小诗等几点。

2、德育渗透法

教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过提问“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。

教学流程

为了使全体学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程，体验审美快乐，促进创新意识，培养个性，我设计了以下教学流程：