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四年级上册（2014年5月第1版）《第11课自行车局部写生》精品教案优质课下载
引导学生观察，了解自行车局部的结构和基本比列关系，学习用线条表现自行车局部的方法，通过写生创作，提高学生用线条造型表现的能力。
情感态度与价值观：激发学生观察的浓厚兴趣，培养学生认真细致的观察习惯，引导学生在美术创作过程中感受线描写生作品的形式美感，体验写生的乐趣。
二．教学重难点
1.教学重点：引导学生细致的观察自行车局部、抓住特征，发现线条的丰富表现力。
2.教学难点：进行深入细致的观察与表现，运用变化的线条表达自己的观察。（心手不一）
三．教学准备
师：课件、范作、写生用自行车两辆、写生小夹板、取景框
生：签字笔（铅笔）、画纸
四．教学过程
课前视频，活跃气氛，感受线条的创意。
（一）.实物导入 激发兴趣（设计意图：让课堂活跃轻松一点，感受一些线条的乐趣）
教室中摆放两辆不同款式的自行车。
同学们，刚才我们和客人老师一起欣赏了一段有趣的创意绘画视频，其实在我们的教室中还有两位特殊的客人，它们是谁啊？——两辆自行车，我想你们一定猜到今天的美术课要画什么了吧？（画自行车）
老师带来了两幅自行车的绘画作品（出示两幅不同风格和方法的自行车作品），请学生比较一下这两幅作品的不同之处？（线条简单与繁琐，整体与局部、真实与想象……）
教师根据学生的回答引出课题——自行车局部写生（板书）
随机板书绘画方法“线描”“写生”
（二）引导观察 了解结构（设计意图：通过三次不同的观察，从整体观察到使用取景框构图，抓住细节进行观察，让学生在探究中了解局部特征，感受线条的表现方法。）
1.第一次引导观察：同学们，自行车既然是我们非常熟悉的交通工具，那我们面前的自行车主要有几部分组成？
学生回答，教师走进小组中交流各组成部分（车把、车身、车座、车轮、脚踏板等）。看来同学们对自行车的结构非常了解，老师分别出示这些主要部 件的写生示范作品，认一认作品中自行车的其他部件。
2.第二次引导观察：教师边说边拿出“取景框”，同学们，为了让我们的观察更细致，老师给每位同学准备了一个“取景框”。透过“取景框”我们可以更清晰地观察自行车的局部特征（教师用闭眼和前后移动取景框教学生观察方法），你最喜欢自行车的哪个局部？教师和学生一起观察，请同学说一说？
（出示ppt）老师发现：同学们观察热情高涨，老师也推荐几张构图。这些自行车局部线条丰富、便于我们写生哦！你是不是和老师有同感呢？
3.第三次引导观察：接下俩让我们瞪大我们的双眼，也可以走进看看，仔仔细细看看那这些部件可以用什么方法画出来？老师出示观察要求“四看观察法”：
①.看一看零件的大小比例
②.看一看零件的前后关系
③.看一看零件的衔接方法