人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第1课四季的色彩》集体备课教案设计

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【学生情况分析】

学生学习的优势

情感基础:而且大家对使用新颖的创作方式进行创作的色彩系列课程有着独特的喜爱。大家乐于运用撕贴等绘画方法进行创作，容易激发学生的学习兴趣、表现欲望和独创思维，为本课的学习奠定了较好的情感基础。

认知基础：四年级同学对四季的色彩其实早已经非常了解，而且大家已经在以往的学习中已经初步了解了色彩的三原色、三间色的色相给人们的不同感受，这为本课的学习奠定了认知基础。

能力水平：在以往的欣赏教学中，学生已经有了一定的语言表达能力，能够叙述出画面所表达的内容。而在创作环节学生早已能够运熟练的用各种彩纸进行撕贴，本课抽象撕贴的创作方式更简化了对学生造型能力的要求，而把创作重点放在对色彩的感受上。

可能遇到的问题

在以往的教学中发现，学生欣赏作品时对作品的体会比较肤浅，而且条理不够清晰，容易看到哪说到哪。这就要求教师在实际的教学中，循序渐进的通过教师的带领欣赏，到依据问题的指引欣赏，再到表格填空的欣赏提升等多种手段来帮助学生学会自己独立欣赏。

【教学方法与手段说明】

教学方式：讲授式、探究式、体验式。

教学手段：

※ 通过回忆、探究、欣赏、教师示范等方法引导学生在交流、体验、探究中层层深入，感受自然界中不同季节色彩的变化，体会不同季节的色彩带给人们的不同感受，并使学生能够有意识的运用色彩表达自己的感受。

※ 通过课件、教材、教具，引导学生欣赏分析强化直观感受，引发创作兴趣。

这些教学手段的运用有利于激发学生学习的动机与兴趣，有效的引导学生仔细观察、深入分析、发挥想象、认真完成创作活动，使学生审美、情感、态度进一步升华。

【技术准备】

教师：课件、课前设计的欣赏填写的表格、彩纸、胶棒、等。

学生：彩纸、胶棒等。 教学目标(内容框架)知识与能力：

1、学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受不同季节色彩的变化，及给人带来的不同感受，提升学生对艺术作品的审美能力。

2、在教师的指导下，能够对作品进行初步分析填写表格，以表达自己对画面的认识与感受。

3、能够运用颜色恰当的彩纸，撕贴出较为抽象的画面表达自己对某个季节的感受。

过程与方法：

学生通过对生活及艺术作品中四季的回顾、欣赏、分析与交流，加深学生对四季色彩的感悟能力，以及学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并通过撕贴等方法表达出自己的感受。

情感态度价值观：

感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。

教学重点：

学生通过对生活及艺术作品中的四季的欣赏、分析与交流，能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达出自己的感受。