人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第24课字的联想（辽宁）》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

四年级学生具备一定的汉字书写能力,对汉字所表达的意境也有了自己的理解,然而对汉字象形表意之特点还没有深入接触学习。学生在以往的中国画学习中,已经接触了基本的创作方法，但多数同学还不能大胆地进行笔墨创新,不能深入体会中国画中笔墨的乐趣。因此本节课在教师演示环节可以运用不同媒材,演示不同创作技法。在艺术实践活动中,鼓励学生突破传统技法,大胆创新,创作有新意的水墨作品。

三、重点难点

重点:观察分析汉字象形表意的构形特点,用汉字为题材进行水墨画创作。

难点:用汉字的构形特点展开丰富的联想以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。

教学过程：

一、【导入】情境导入

1、导入象形字动画视频。今天老师给大家带来了一段有趣的视频，你从视频中发现了什么？这些符号像画又像字，我们祖先就是用他们丰富的想象力创造了这些古代文字。

2、板书课题：今天就让我们一起遨游在汉字的海洋里，也对汉字展开丰富的联想吧! (板书：字的联想)

二、【讲授】引导分析

1、播放课件flash动画，了解汉字的起源。下面跟随老师一起穿越到远古时期。请同学们一起来欣赏岩洞内墙壁上的岩画， 岩画上都有哪些内容？有没有你能猜到的？我们看到的这些像画又像字的图案就是早期的文字形式象形字。

师总结：字由画生。

2、游戏探究：“慧眼识字”猜谜游戏。 要求：快速举手认出并说出你是如何识别的？（外形）师总结：象形文字最大的特点就是以形表意。早期的象形文字这么有趣，为什么我们今天不用它了？师：随着社会的发展，文明的进步，汉字开始了漫长的演变过程。

3、课件播放汉字演变过程。

课件播放汉字演变过程。甲骨文（商）、金文（西周）、小篆（秦）、隶书（汗）、楷书（魏晋）、草书、行书。

甲骨文商朝时期，是最早的成熟文字，主要刻在龟甲兽骨上，像图画一样有趣。

金文是西周时期刻在青铜器上的铭文，笔画有所减少，也变得圆润起来。

小篆是秦朝时期，始皇统一了六国，统一了文字，隶书出现也更加规范，字体发展也更加美观大方。

汉朝后期我们写的方形字楷书，书写更加简便，随即出现了行书、草书。

汉字经过几千年的演变 ，如今已不再是记录生活的符号、图画，而是慢慢演变成了一门艺术———书法，由此可见“书画同源”。下面我们来欣赏画家的作品，

看大师是如何利用书画同源进行联想创作的。

三、【活动】欣赏探究

1、欣赏画家作品 《农家乐》。找一找画家对哪些汉字进行了联想？带给你怎样的感受？

教师小结：作者用简洁轻松的画笔表现了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活的向往。画中象形文字与图画结合，增加了趣味性。

2、民间艺术家作品“花鸟字”， 它们是什么字？给你什么感受？