人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《22.秦汉瓦当鸟兽纹（陕西）》优质课教案设计

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《美术课程标准》中也提到，美术课程要引导学生关注文化与生活，了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。本课内容正是让学生了解社会生活，认识美术多样性的很好的载体。同时这一内容也容易让学生用充满趣味性的手法自由抒发情感，表达个性与创新，也正体现了美术课程的愉悦性和创造性。

四年级的学生观察能力较强，已经具备了一定的审美能力和创作能力，能通过对比的方法发现事物的特征。并喜欢尝试用多种不同的工具，运用多种不同的表现方式，体验形状的变化与魅力。另外，四年级学生表现事物也大多停留在平面上，造型仍具有夸张，概括的特点。喜欢饱满构图，表现的事物形象稚拙朴素。这些特点也都与四神瓦当的艺术特点（造型生动夸张、构图饱满均衡）极为相似。可是生活在城市中的孩子，对中国传统建筑了解甚少，几乎没人见过或者注意过瓦当这个小小的建筑部件，在创作的时候有一定难度。本节课教师通过情景设置，让学生人人都变成小小考古队员，激发学生的好奇心和求知欲，通过自学和小组合作让学生了解瓦当的历史背景和作用，帮助学生理解瓦当在中国历史上的价值，并通过近距离观察瓦当的实物，分析并总结四神瓦当的艺术特点，再让学生对四神瓦当瓦当进行模仿制作和创新，深层次的去体会中国优秀传统文化的魅力。

本课为1课时教学，学生初步了解四神瓦当的相关知识，探究四神瓦当的艺术特点并用泡泡泥创新的设计制作一个造型生动夸张、构图饱满均衡的泡泡泥四神瓦当。教学过程以学生自主探究和小组合作的方式为主，在活动过程中教师充分发挥学生的主体作用，引导和组织学生通过自主学习、自主发现、合作探究、交流讨论等学习方式，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力，在创作中体验到快乐，在创新中感悟中华文明的博大精深。

2．教学目标

（1）知识与技能：

了解有关四神瓦当的相关历史知识，能够对四神瓦当做出简单的描述和评价，并尝试运用其艺术特点设计造型生动夸张、构图饱满均衡、寓意美好吉祥的创意四神瓦当，并用多种陶艺技法去表现，培养学生观察、沟通、分析的能力，从而提高审美能力和创作能力。

（2）过程与方法：

通过自学探究、欣赏交流，合作讨论，教师演示等方法，探究四神瓦当的艺术特点。教师需抓住四神瓦当的造型、构图和寓意进行引导学习，使学生在合作讨论中锻炼观察能力，在艺术创作中锻炼造型能力。

（3）情感态度与价值观：

在欣赏和创作的过程中，鼓励学生接触更多的民间艺术作品，尝试用更丰富的形式去创新和表现民间艺术。感受民间艺术的独特魅力的同时，形成热爱和传承中国优秀文化传统的精神，使其在参与创作的过程中增强民族自豪感和文化自信心。

（4）现代教学手段：

本课主要使用的现代教学手段有微课、视频 、资料卡、幻灯片课件、自学卡、小组汇报卡和主题瓦当的小书签等。

3.教学重点：

了解四神瓦当造型生动夸张、构图饱满均衡、寓意美好吉祥的艺术特点，尝试用多种陶艺技法去表现一个创意泡泡泥四神瓦当。

4.教学难点：

四神兽造型的捏制和细节纹理的表现。

二、教学准备

鉴于本节课为民间艺术内容，城市里的学生几乎没有见过这一中国传统屋檐上的小部件，又对相关历史文化的了解不够，光用语言很难打动学生。想要上好这节课，必须要让学生直观的看到瓦当的实物，才更能引起他们的关注和好奇。于是实物教具我给每组都准备了一个瓦当（共8个），直观地激发出学生的好奇心和探知欲。而多媒体课件我主要准备了有关瓦当的历史视频，让学生比较直观的了解瓦当的历史背景以及作用，为之后的课程打下基础；其次，在PPT中我大量运用了四神瓦当的真实图片，学生在欣赏交流探究的过程中，提高审美能力和对比能力，在示范环节我选择插入了教师制作创意瓦当的微课进行全班播放。从瓦当的实物展示和课程中大量的多媒体课件，都能帮助学生更好地理解和体会民间艺术，从而激发学生对传统艺术的认同感和创作的动力。

在欣赏环节出示优秀的学生作品，这样能迅速和学生建立起共鸣，提高他们的自信心，从而激发他们的创作兴趣。同时，出示学生制作的问题瓦当，让学生去观察这个瓦当有哪些问题，你会怎样改正，从而让学生在实践之前就明确制作时候的注意事项，提前预设一些学生在实践环节容易出现的问题，有效的提高学生整体的造型表现能力。

三、教学过程设计：

教学过程教学步骤师生活动设计意图创设情境

激发兴趣

教师创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

师：“同学们，老师前段时间看见了一条特别有意思的消息:一支考古队在陕西进行考古工作无意中发现了一些用陶土烧制而成的小圆片，上面还刻着一些精美的图案, 考古队员们立马意识到这是一个很有研究价值的东西，可是 ，由于当也条件比较恶劣，无法系统地查阅资料，这也让考古工作停滞了下来。同学们你们愿意和考古队员一起开展接下来的揭秘工作吗? ” （生：愿意！）

师：“看来大家都特别有兴趣，老师今天也将这些小圆片带到了我们的教室中来，现在请同学们仔细观察桌子上的这个物件，有没有人的知道这是什么呢?”（生：盘子、古镜、装饰品……）