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四年级下册（2014年12月第1版）《8、设计生活标志》教案优质课下载
教材的地位与作用：本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面，是学生在以往生活中不太留意又不可或缺的。
教材编写的特点：
1.本科的编写正是以设计标志为出发点培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事情的习惯。
2.教材中展示了一些标志在生活中的实例，其目的一是拓展学生的思路，引导学生对生活中的标志有初步认识；二是在教师引导下让学生通过观察与分析标志的结构、种类和用途。
3.小知识栏目明确指出标志的四个构成元素，即：图形、文字、色彩、和编排。
【学情分析】四年级的学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计并不陌生，学会以立体设计制作的方法体现设计思想。而本课的学习，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画或剪贴的表现方法来表达设计思想。
【设计意图】围绕生活标志展开“思考与讨论”，目的引导学生从标志的种类、标志的四个构成、标志的内涵、作品实例分析，来探究学习。在设计标志时在图形、色彩、文字、编排上要合理，以求获得最佳视觉效果。
【教学目标】
教学目标:
知识与技能：了解生活标志的历史、分类、组成，认识标志的实用性和功能性及识别性，能够独立完成设计一个生活标志。
过程与方法：通过问答式、启发式教学，让学生了解标志的历史，认识标志的分类和组成。赏析优秀的标志，挖掘其内涵，探讨如何设计生活标志。
情感态度与价值观：了解标志在生活中的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。
【教学重点】通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试表现设计制作标志。
【教学难点】标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。
【教学过程】
一、导入新课
1、出示图片“泥封”，请学生欣赏。
2、出示图片“刘家针铺的白兔”，请学生欣赏。
3、出示图片“麦当劳”，请学生欣赏。
师：在人类文明的漫漫长河中，随着现代文明的不断推进，标志已成为识别与传播的重要工具。
【设计意图：从历史的角度使学生了解到标志的出现和历史，引发学生进行思考，激发学生探究的兴趣。】
二、讲授新课
同学们对标志感兴趣吗?这节课就让我们一起探究学习设计生活标志！出示课题：《设计生活标志》
1、说一说你知道的生活标志有哪些？
2、提出问题、小组讨论：