人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《17、画家凡•高》优质课教案下载

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教学重点

初步了解凡高，并能用语言表达自己对作品的感受。

教学难点

感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对作品的感受。

学生情况分析

本学段的学生已经在前一阶段的学习中欣赏过数位中外画家的作品，对绘画题材、绘画形式、风格有了初步的了解，具备一定的表达能力、阅读能力、理解力、和自主搜集资料的能力。本课首次出现以画家为专题进行的欣赏活动，学生在领悟、理解、文化艺术积累上还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯，为学生提供有效的学习方法，帮助他们开展专题性的欣赏学习。

教学媒体与资源的选择与应用

基于学情的分析，本课选择的教学媒体为：多媒体课件（ppt）以及iPad中互动式app 《stary night》、app 《凡高声像博物馆》提高学生学习兴趣帮助学生理解教学难点和教学重点。

教学实施过程

课前准备

学生在课前自由学习iPad的APP《凡高声像博物馆》了解凡高。

多媒体情境导入

（视频配乐朗读）“我的冒险，不是靠主动选择，而是被命运推动”——凡·高

他在黑暗中散发光芒，在苦难中祈求幸福，在绝望中找寻希望；他渴望描绘织工和农民，在那里面他找到了作画的唯一正当的理由；“忧郁的天空下是广阔的麦田，这些画布可以传达所看到的乡间的美好和复原的力量，而这些他难以用言语表达。”；屋中只能放置一张小床和一张破椅，于是苍苍穹庐、恢恢大地便是他的画室；为了捕捉大海和天空千变万化的形态，他扛着沉重的画架和透视仪，每天不辞劳苦地穿过沙滩去写生；置身于秋季厚厚的黄色落叶、夏季成熟的麦田和春季碧绿的草茵中，在农民散发着乡土气息的简朴生活中，他找到了唯一真正永存的现实；他就是凡高，一个因善良受苦的天使，一个用色彩享乐的天才画家（板书课题：画家凡高）

提问：同学们，你们知道凡高是谁吗？你对凡高有哪些了解呢？

预设：画家、我们曾经模仿过他的点彩画、我知道他画了一幅《向日葵》的画……

过渡语：梵高是谁？他都有哪些代表作？为什么100多年后的今天他的作品依然受被热捧？

课程新授

首先，我们通过一个小视频来了解凡·高的生平。

教师：你能不能用一两个词概括一下凡·高的一生？

预设：坎坷、悲惨、贫穷……

教师：我们一起用数字来归纳一下。

1853年凡·高出生，1880年年仅27岁的凡·高开始作画到1886年这六年凡·高当过传教士、教师、矿工去过布鲁塞尔、艾登、海牙、纽南、安特卫普，这一时期凡高的画面风格主要受法国现实主义画家米勒的影响，因此我们把这一时期凡高的绘画风格成为：早期绘画；1886年在弟弟提奥的邀请下来到了巴黎，受日本浮世绘和印象派的影响画风开始转变我们称为：巴黎时期；两年后凡高又来到了法国南部的阿尔小镇受当地环境的影响开始形成自己的风格，我们把这一时期称为：阿尔时期；最后，他由于和好友高更意见不合以至于精神崩溃割掉了自己的耳朵因而住进了圣雷米的精神病院，期间继续坚持画画并达到巅峰，我们把这一时期称为：圣雷米时期。有了这条主线后，我们对凡高将会有一个更清晰的认识。

【早期绘画】

（1）背景介绍：凡高出生在荷兰的一个乡村牧师家庭。他从小就喜爱画画，在27岁时才真正走上绘画之路。我们来看看凡高是怎样画画的。（播放视频）他苦练素描技法，深入农田写生，这一时期他的很多作品表现了农民、纺织工人等社会底层的人，有极强的乡土气息，表达了凡高对农民的尊敬和劳动的赞美。凡高在画了大量的素描写生和习作后，完成了第一幅著名作品《吃土马铃薯的人》。