五年级上册（2014年5月第1版）《第7课偶戏》集体备课教案设计

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小学五年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。

三、教学目标：

在这一学段和学习领域中教学的总体目标为：激发学生参与“欣赏·评述”的兴趣；同时要学习美术鉴赏的方法，并开始理性的评价艺术作品；逐步培养学生尊重艺术与文化遗产的情操。

皮影是这一学段的学生较少接触的艺术表现形式，能够较好的实现这一学段的教学目标，但艺术形式复杂多样。为了达到有效的学习，本课程教学的目标设计如下：

知识目标：在情趣之中认知皮影，掌握皮影的艺术特色。

能力目标：学生学会多角度鉴赏皮影人物的艺术美感。

情感目标：学生能够在皮影的鉴赏中理解艺术与生活、艺术与文化的关系，提升学生尊重、保护与传承中华传统艺术的意识。

四、教学重点与难点

教学重点：通过了解有关皮影的文化,加深对民间传统文化艺术的了解与热爱，并在刮画纸上表现皮影人物形象。

教学难点：对皮影表演艺术的感受，对艺术形象特征的理解评述。

五、课时与作业安排：1课时

六、教具准备：自制课件、皮影作品、刮画作品，竹签

七、教学过程设计：

（一）导入课题

师：过年期间，我去逛了一次庙会，在庙会上好热闹啊，有捻面人，剪窗花，最有意思的就是看皮影戏，你们想看吗？（播放皮影剧《鹬蚌相争》）引出课题。

（二）讲授新课

1、讲解皮影历史。

“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”

皮影戏，又称“灯影戏”或者“影戏”，是中国传统民间艺术，是一种剪纸、戏曲、木偶戏等相结合的一门静动融合的艺术。其内容和艺术效果通过灯光、幕布、唱腔以及演员手中操纵的影人表演表现出来。

皮影戏源于2000年前长安，盛行于唐。

宋代是我国历史上影戏的“第一繁荣期”。真正的皮影戏是在北宋时期才开始出现并兴盛起来的，表现在制做镂刻影人的艺人，成为见于记载的专门行业。

南宋时，都城临安（今浙江杭州）还出现了皮影戏组织“绘革社”。

元代时，皮影剧院戏曾传到波斯、阿拉伯、土耳其，之后又传至东南亚。

明武宗正德三年(1508年)，北京曾举办百戏大会，皮影戏也参加了演出。

清代，中国皮影艺术发展到了鼎盛时期。在清朝，影戏的流向在全国可以说是全方位的，全国除西藏、新疆少数几个省外，各地都有留下了影戏的痕迹。皮影戏得到空前发展并普及开来，剧目日益丰富，皮影工艺形象也更加多样，雕镂更加精细。很多皮影艺人子承父业，数代相传，能人倍出。无论从影人造型制作、影戏演技唱腔和流行地域上讲，都达到了历史的巅峰。