《第9课：多彩的民族传统纹样》精品优质课教案设计

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过程与方法

通过观察、体验，学习利用单独纹样和适合纹样创作一个民族传统纹样，并试着将纹样装饰在物品上。

情感、态度和价值观

感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。

教学重点：

学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。

教学难点：

纹样的设计与运用。

教学过程：

课前互动：（课件出示-P2）这张图片，如果让你们画下来，你们觉得一节课的时间画得完吗？(不行)孩子们没有信心，觉得不行。相信自己，上完这节课后你们一定行！

活动一：游戏闯关、体验纹样

昨天老师请大家剪一个你最喜欢的形象，我来采访一下。

为什么喜欢你手中的形象？

生1：（我喜欢火焰是因为我觉得它代表温暖和希望）。蝴蝶！为什么要剪蝴蝶？（生2：好看）我发现你剪的蝴蝶与生活中的蝴蝶不一样？为什么要这样处理？（我没有剪眼睛也没有剪花纹，因为我觉得这样会让它的外形简化、特征更明显。）你使用的是对称的剪法，为什么要选择这种方法？（因为蝴蝶本来就是对称的，所以我也用对称的方法去剪。）那火焰为什么用不对称的方式表现呢？（因为火焰燃烧的样子很自由），四叶草呢？根据不同的外形选择恰当的表现方法都是为了更好的表现自己喜欢的形象。

②而这些概括提炼后的形象就是我们今天要认识的纹样。（板示课题）

2、纹样可以是一个个生动的形象，也可以是一个个的基本形，接下来我们来玩一组闯关游戏！（规则：表现好速度快的孩子可以为本组添笑脸）

（课件出示-P3挑战1：请孩子们想一个办法，用手中这张纸，快速剪出多个相同的基本形。）

你剪了多少个？（2个、4个——）有什么好方法？（重复折）你真是一个爱动脑筋的孩子。

孩子们观察这张剪了基本形后剩下的纸，你发现了什么？（出现了有规律的图案）什么原因形成的？（刚才的折痕）是不是不同的折痕都可以帮助我们得到不同的图案呢？我们来试试！

3、（课件出示P3-挑战2：折出与别人不同的折痕。）你能用老师提供的不同形状的纸折出与别人不同的折痕吗？这个孩子的折痕像什么？（像个“十字”——透明塑卡重合） 你可以给它起个名字吗？（十字对称——并板示）还可以怎么变？（其实一字对称、十字对称、米字对称（一一板示），是最基本的几种折法，其余的都是在这个基础上再次添加组合）不同的折法得到了不同的折痕，也就形成了不同的纹样排列方式（板示），不同的纹样排列方式能否让我们得到好看的图案呢？我们印证下！

4、（课件出示P3-挑战3：在折痕里摆出不同的图案。）就用当前这种折痕，我们来试着用手中的材料来摆一摆，看看怎么样！这样我们请一个学生上来摆，其余孩子在下面完成。（我们可以在折痕上摆，也可以在折痕之间摆，都是一样的道理。）（展示平台欣赏、Ipad照下来）我们可以换一种方式摆吗？谁来试试？（另外请同学摆——再次对比）。看来同样的折痕不同的摆法也可以让我们得到更多好看的图案！

5、经过不断尝试，相信孩子们心中已经有了最满意的折法和摆法，现在请你按着自己的想法继续做，并且粘上去！

6、（展示好的作业到黑板）还不错！米字对称，摆的也好看。其实大家在闯关过程中不知不觉像一个设计师一样完成了适合纹样的设计，昨天和今天剪的即是单独纹样（板示），（课件P4）将单独纹样在不同形状中进行变化组合，并按照一定纹样排列规律设计出好看的图案即就是适合纹样。（板示）

活动二：观察绣片，探究苗绣

1、回到我们的生活中你发现过哪些类似的纹样？