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能力目标:掌握有关邀请和请求许可的用语,拒绝邀请并说明合理理由。通过对话和调查, 用 得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。
情感价值目标:通过活动的开展,引导学生学会用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观 的人际氛围,表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。
学情分析
本单元的主题是发出邀请,接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际 活动,使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。 Sure, I’d love to./ I’m sorry, I can’t. I have to …表示接受和拒绝邀请。在第一课时,学生已掌握can you …?/have to及must的用法。所以,这一课时对学生来说是知识的升华,重在操练掌握。
【重点、难点】
1.重点是掌握新单词available/hang out/not…until
2.难点是熟练使用“have/has to”和“be+ doing”的用法;
教学过程
一:复习旧识
一、翻译译下列词组。?
准备考试 去看医生
得了流感 帮助我的父母
见我的朋友 我很愿意去
对不起,我不能去。
二、假如你的朋友Lucy周六将举行一个生日party,她将怎么询问你呢?
根据你的安排,你去的话,该如何表达?___________ __?
若不能去,又该如何拒绝?____________ __
设计目的:在这一环节,学生们可以把上节课的重难点进行复习巩固,有助于引出这一节课的内容,并为这一节课的内容的学习奠定基础。
二:导入新知
1. Anna 要举办一个聚会,她想邀请朋友参加。读2a中的句子,听录音,完成2a.
2.再听一边录音,完成2b
3. 听录音并跟读,注意模仿Anna发出邀请时的语音语调。
设计目的:通过任务导入,学生们带着问题来进行听力训练,这是任务型教学法的使用,不仅可以让学生们明确自己的听力任务而且可以大大的提高听力效率,符合新课标的要求。
4.再听一次录音,完成下列短文。
Anna wants to i some friends to her party. The party will be at around 6:00p.m on Saturday. Both Mary and Paul can go to the party. But Jeff m have to m his friend, May h the flu, and MeiLing must s for a math test. They are not a .
设计目的:这一环节的设计目的是深化听力内容,把知识输入转为知识输出,是学生综合能力的体现,而且这一设计是对听力的材料的进一步深挖,能够进一步的提高学生的英语能力。
5.presentation(小组讨论展示)
A: Hey, can you go to the concert on Saturday??
B: I’m sorry. I’m not available (adj.有空的;可获得的).
I have to