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六年级下册（2014年12月第1版）《13.拟人化的动漫形象》新课标教案优质课下载
知识与能力目标：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
过程与方法目标：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。
情感态度与价值观目标：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。
教学重点:通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。
教学难点:对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。
教具和资源：课件，小学美术，七星瓢虫少儿美术网，百度图片。
教学方法：启发谈话法、小组交流讨论汇报、激趣导入法。
前置性作业：如何通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象；搜集各种各样的动画表情和自己喜欢的动漫形象图片及资料。
课时安排：2
第一课时
教学过程
课前准备：每组派代表将前置作业（各种各样的表情的简笔画）画在班级侧面黑板上。
导入:
（一）课前三分钟
学生朗读有关手冢治虫和严定宪的故事。
大家上午好，今天的课前三分钟由我来主持。我分享的是有关日本动画鼻祖手冢治虫和中国动画大师严定宪的故事。同学们看到的这张合影，左边的是铁臂阿童木的作者手冢治虫，右边的是孙悟空的作者严定宪。照片里的这幅画是手冢治虫为庆祝上海美影厂建厂30周年创作的中日动画明星“孙悟空与阿童木”。右边这幅画是两位画家一起合作完成的。
说到日本动漫，不得不提手冢治虫，他出生于1928年，四岁开始画画，14岁那年看了中国的美术长片《铁扇公主》，由此影响他走上了动画创作之路。他一生所创作的漫画作品高达15万页之多，每天只睡不到4个小时，有时一天可画50页漫画，1980年，手冢治虫首次访问中国，1988年，上海召开的第一届国际动画节，身患胃癌的他义不容辞地接受中国方面的邀请，这是他和中国动画界的老朋友最后一次聚会，并且，手冢生前最后的动画作品就是电视动画《我的孙悟空》，以此看出手冢对中国动画艺术家的推崇和景仰。严定宪是我国著名的动画制片人，曾经担任上海美术电影制片厂的厂长。他创作的动画作品有《大闹天宫》《小蝌蚪找妈妈》《哪吒闹海》等。他对我国的动画事业做出了巨大的贡献。
教师总结：掌声送给某某。一提到动漫，我们首先想到的就是日本和美国的动漫，其实我们中国的动漫是很厉害的，对其他国家产生了深远的影响。为了更好的影响和带领世界，我们学校已经有越来越多的同学本着一颗爱国的心，画起了动漫。下面，我们来看一个视频。
（二）学生观看视频（播放课前录制的教师采访任课老师和学生的视频）
1、教师：视频当中，被采访的老师和同学们说了喜欢画动漫的理由，我们知道了动漫的主要特点有夸张、生动、极富想象力。那么画动漫除了能够给我们带来快乐，最重要的是要通过绘画创作，将我们的优秀文化和思想传播到全世界。千里之行始于足下，我们需要一步一个脚印地开始，下面，我们就迈出第一步，一起来学习《拟人化的动漫形象》。
2、我们来看一个动画视频短片。（播放短片）
教师：在这部短片中有很多动漫形象，你们都认识吗？
学生：……
教师：看来你们的确很喜欢动漫，动漫之所以吸引人，是因为它和现实生活中的真实形象有很大不同，那么我们就来看看它们的不同在哪里？（出示黑猫警长图片进行对比）
学生：……