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二、教学目标
能够写出一周对应的日期,复习单词weekend, today, tomorrow, yesterday ,拓展新单词weekday, the day before yesterday, the day after tomorrow, look after.
操练对日期提问的句型What’s today? It’s…
结合日期与活动进行听力测试,将听到的信息用角色扮演的方式进行语言的输出。
通关体验学会用得体的语言发出、接受、拒绝别人的邀请,并能陈述自己的理由,监控交际语言运用的得体性。
珍惜时间,合理安排自己的空闲时间,做一个有计划的人。
三、学习者特征分析
我校位于城乡结合部,学生基础较差,学英语很吃力。但是对于感兴趣的话题还是想去表达。虽然学生经过一年多的系统的英语学习,基础和听说能力一般,初步的合作意识和分析归纳能力欠缺。部分学生对英语课有一定兴趣,激发学生的兴趣至关重要。鼓励孩子敢说,需要老师由浅入深引导。
四、教学策略选择与设计
本节课注重听说能力的培养。主要采用情境教学法和任务教学法。通过平时上课来看,学生口语表达能力有待提高,应该采用先输入后输出的模式,实现听说有机结合。多听录音,模仿录音,先听后说,听准了再说。鼓励学生积极主动的表达自己的思想,关注表达的内容。积累“语块”,减少犯错。示范对话,可以两人结对或小组活动的形式练习朗读对话,鼓励学生使用恰当的动作、眼神,并拓展对话中的语言表达。
五、教学重点及难点
教学重点:
1) 掌握本课出现的生词及表达方式。
2) 进行听说训练,提高综合听说能力。
教学难点:
在真实的语境中,能真正做到得体发出、接受或拒绝邀请。
听力微技能的培养:细节理解
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
Step1 Warming up
Watch a video about week.
Review 7 days of a week.
Present and review the sentences:
What day is it today?
It’s Wednesday.
Watch the video carefully
Recall and activate the background knowledge of week
通过视频,激活学生们关于星期的背景知识, 关注星期的表达。