《17.节日里》优质课教案下载

《17.节日里》优质课教案下载

学段

一

年级

二年级

教材

出版社：人民美术出版社

1.指导思想与理论依据

《美术课程标准》中对第一学段“造型?表现”学习领域所提出的目标，即“尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。”本课设计以《美术课程标准》为指导思想，围绕美术课标面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的基本理念实施教学。

本课以学生发展为本，每个孩子的写真像直接进入画面，以学生探究性学习为主，探索不同位置相应的动态和构图。以建构主义的学习观和教学观为本课教学设计的理论支撑。在教学过程中，教师利用学生头像、身体资源和节日各种资源直观示范，着力激发学生在探究中的学习热情、思考路径，发现创意造型的乐趣，同时教学设计注重从学生自我辐射到周边环境出发，教学内容选择与实施贴近学生学习生活，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。

2.教学背景分析

一、教材分析：

纵观全套教材，通过造型表现人物活动的课程十分丰富，其中第一学段中有以下课程：一年级下册《自画像》、《我的好伙伴》、《雨中情》，二年级上册《我爱我家》、《节日里》，二年级下册《画日记》、《大人国小人国》、《参观海洋馆》、《公交车站》、《我们带上红领巾》、《杂技艺术》。关于节日的课程：一年级下册《我们的节日》、二年级上册《农民画中的节日》等。本课在教材中起到承上启下的作用。在本册教材《我爱我家》、《农民画中的节日》两课后起到巩固与创新的作用。学生经过了以往的学习，已经有通过造型表现人物活动的学习经验，教师可将教学侧重点放在引导学生感受节日氛围中的人物动态，如何通过个人体验探究、节日元素欣赏、演示等活动，使学生对节日里人物活动展开丰富的联想，体验造型活动的乐趣。

二、学情分析：

学生美术知识掌握情况：

本次我授课的对象为二年级（2）班学生，该班学生是我从2016年9月新接手的班级。经调查我发现大多数学生在造型表现方面比较薄弱，比如作为画面主体的人物在画面中过小，个别学生绘画人物的水平还停留在符号期，构图不饱满等问题比较普遍，但是大部分学生热衷于想象创作，所以“眼高手低”的现象较普遍，在实践的过程中会遇到困难，所以在教学过程中教师要多引导学生通过观察、探究、交流等学习活动，观察人物的动态，了解如何在画面中表达出节日的氛围，使作品更加生动形象。

生活经验调查：

通过进行学生、家长问卷调查，我发现孩子们对于西方的万圣节和圣诞节由衷喜爱，学生并不关注中国的传统节日。随着经济的发展与时代的变迁，很多传统节日已经被商业化，失去了传统文化的魅力与内涵，孩子们很难对传统节日产生兴趣。所以本节课教师充分调动学生的视觉、听觉、味觉感官，通过丰富有趣的活动使学生在课堂中初步感受传统节日的符号与形式、文化与魅力，并用贴和画的形式表达自己的所感所想。

根据以上分析，进行了以下的思考与安排：

1．以欢乐是什么为主线，把对圣诞节的欢乐引入到中国传统节日中，在欢快的情绪中了解传统节日，激发孩子们的民族自豪感，对中国节日的关注。

2．充分调动学生的各种感官，更加立体的感受节日的欢乐，从初步的感官到一定的文化理解，了解节日的意义。

3．学法上采用头像位置与动态关系的探究式的学习方法，使学生在学习过程中不断地探究发现更多的美术成因，自主完成教学过程。

4. 直接使用学生的大头贴，从技术上降低表情难度，把有限的时间用在动态的学习上，以突破二年级学生的绘画畏难情绪。从情感上把学生直接带入欢乐的情绪中，拉近学生与主题的关系。

3.教学目标(含重、难点)

教学目标：

1．知识与技能