《9.中国画——学画荷花》优质课教案下载

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本课以发展学生的美术核心素养为指导思想。

课程改革要求，课堂教学应以学生发展为本，以学生为教学主体。因此在教学中，我引领学生主动探索与发现荷花的表现方法，以及如何在实践中灵活运用中国画的笔墨技法，从而创作出富有童趣的荷花小品。

理论依据：

本课依据建构主义理论，建构主义认为，学习是引导学生从原有经验出发，建构起新的经验。学习者通过新、旧知识经验的相互作用，形成和调整自己的认知过程。本课按“最近发展区”的要求，教师采用支架式教学，设置教学过程，引导学生将三年级已经初步了解的中国画中的笔墨知识与技法迁移到本课教学中，并在实践中灵活运用。

教学背景分析

教学内容：

小学人美版四年级上册第9课《中国画——学画荷花》

教材分析：

本课属“造型?表现”学习领域，是中国画知识体系的一部分。在三年级的美术课程学习中，学生认识了中国画的表现特点，初步了解了笔墨变化在中国画中的不同表现力，在本课《中国画——学画荷花》的教学活动中，将继续实践不同笔法以及墨色浓淡变化的灵活运用，对于中国画的学习有着承上启下的作用，为高学段的国画课程实践打下坚实的基础。

本课在原有知识的基础上，引导学生通过欣赏画家作品，了解笔墨在中国画中的运用，进一步学习墨色的干湿浓淡变化以及用笔过程中的中锋、侧锋的转换，并运用这些中国画技法尝试表现荷花，并创作出有意境的荷花小品。

学情分析：

本校四年级学生对中国画有着浓厚的兴趣，通过三年级《笔墨游戏》及《彩墨游戏》课程的学习，学生已经初步了解了笔有中锋侧锋、墨有浓淡变化的中国画知识与技法，但仅凭之前的知识与技能还是难以表现荷花，教师通过引导与示范，使学生由浅入深的展开学习。

学生在学习本课时用探索法、发现法去建构知识，使学生通过知识迁移，自主探究与实践相结合。基于之前《中国画——水墨游戏》课程的基础上，用过去的旧知识和这节课进行联系，激发学生运用国画形式表现所观察到的事物，并直观的融入到本课的使用当中。通过学生的初步实践，自主探究，发现问题，再在教师引导下逐步的解决问题，从而使学生自主获得笔墨变化在中国画创作中的不同表现力，并能创造性的加以灵活运用。

教学目标(内容框架)

知识与技能：

学习运用中锋、侧锋的不同笔法表现出荷花与荷叶的造型特点。

学习运用墨色干湿浓淡的变化，表现一幅荷花小品。

过程与方法：

通过观察分析荷花与荷叶的外形特点，培养学生概括造型的能力。

通过教师引导和示范，进一步提高学生的表现力和创作能力。

情感态度价值观：

通过本课的学习与实践，激发学生热爱中国传统文化的情怀，以及热爱自然、热爱生活的情感。

教学重点：1、了解荷花的外形特点，学习用中锋、侧锋的笔法表现荷叶和荷花。

2、学习运用墨色变化，创作出一幅有趣的荷花小品。

教学难点：学习运用中锋、侧锋及墨色变化，创作出一幅有意境的荷花小品。