基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成，建立在学生语言技能、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。教学设计和教学过程，应充分发挥学生的主体地位、教师的主导作用。本节课要求学生学习如何对提出的邀请进行谢绝。采取了对话表演的形势，让学生在语言环境中运用语言，感受到英语学习的乐趣。这一课时围绕着对于提出的邀请及如何回复（包括接受与拒绝）来展开。这一课时主要内容是学习对于前天、后天等这一远一些的时间概念的叙述，同时礼貌的发出邀请并进行拒绝回复。适当的讨论自己已有的计划或安排。课程内容并不是太复杂，学生同时在section A已经有多接受过这样的学习，能较完整的进行对话练习。鉴于以上原因，我尝试开展课堂pairwork、groupwork这样的口语交际活动来进行练习。

二、教学目标:

知识目标：

能够识记并运用下列词汇 the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after.

能够运用以下句型进行交际：

—What’s today? It’s Monday the 14th.

— Can you play tennis with me?

Sure, I’d love to.﹨ Sorry, I can’t. I must…

能力目标

① 用情态动词can来表达邀请。

②学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。

3.情感目标

学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。

三、教学重难点分析及解决措施

1. 教学重点：

1) 运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。

2) 正确使用can, might, must 等情态动词。

2. 教学难点：

1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。

2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯、否定回答

解决措施：

1.教学时利用大屏幕以及图片相结合的方式来教授单词，并在句型操练时不断地重复巩固，从而夯实基础。

2.通过听力练习，锻炼学生的听力，同时也能进一步巩固所学单词，掌握一定的听力技巧。

3. 利用小组合作，让一个人发出邀请，其余人回答这种方式能提高学生的热情，让课堂变得更加有趣，也能激发学生学习英语的兴趣，从而进一步提高学生组织语言和运用语言的能力。

四、教学方法：

人教2011课标版《Section B 1a—1f》集体备课教案下载-河池市优质课

相关资源

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考点

单词辨析

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语法

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完形填空

阅读理解

补全对话

短文/单句改错

其它（教材同步资料）

翻译

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