人美2011课标版（杨力主编）《第9课运动场上》集体备课教案设计

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学生情况：学情是一节课的起点。为了更准确地了解我校四年级学生“表现运动人物”的情况，我在课前安排学生展开有针对性的调研，因此我及时进行了如下的总结与分析。

1.从调研结果中我总结出学生的原有认知水平：

（1）人物比例关系不准确；（2）引起人物动态变化的关键部位不明确；（3）人物动作呆板、僵硬。

2.所以我决定以学生的认知主导课堂：

（1）通过照片与学生作品的分析，引导学生了解人物基本比例；

（2）通过借助“木人模型”，引导学生了解引起人物动态变化的关键部位。

（3）通过对比分析学生作品和教师直观演示，引导学生掌握动态人物的表现方法。

教学方式：谈话式、探究式、体验式。

教学手段：借助教具及多媒体设备解决重难点。

技术准备：多媒体设备。

教学目标、重难点(内容框架)教学目标：

（一）知识与技能：初步认识人体结构和人体运动姿态变化的重点部位，会运用动态线表现出一个动态人物，鼓励学生大胆表现，提高造型能力。

（二）过程与方法：在观察、探究、演示、实践的过程中，学习运用动态线辅助表现运动人物的方法。

（三）情感态度与价值观：让学生养成细致观察的良好习惯，渗透艺术来源于生活而高于生活的道理。

教学重、难点：

（一）教学重点：了解人体动态变化的重要部位，学习用动态线辅助表现动态人物。

（二）教学难点：生动地表现运动姿态。

教学过程(文字描述)（一）导入（2分钟）

1．师生共同欣赏运动会摄影作品。

2．引出课题。参考摄影作品，像老师一样（展示范画，见图1、图2），尝试用绘画的形式表现运动场上的精彩瞬间！（板书课题）

（图1） （图2）

【设计意图】创设情境，回忆运动场上的精彩瞬间。

（二）新授（１５分钟）

1．赏作品

看了老师的速写作品，你有什么感受？老师的作品哪最吸引你？