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人美2011课标版（杨力主编）《1.易碎品的包装》优质课教案下载
指导思想：
依据《课程标准》对【设计·应用】领域教学活动提出目标要求，【设计·应用】学习领域以形成设计意识和提高动手能力为目的，教学内容应贴近学生生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活， 关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的兴趣和创作的欲望。
理论依据：
应用建构主义理论，基于学生原有的知识经验和生活经验设计活动，学生在探索实践过程中发现规律，总结方法。通过赏析，提高审美情趣，借鉴他人经验，在设计实践过程中解决问题。教师应倾听学生的此刻的看法，以此为据，引导学生丰富或调整。
教学背景分析教学内容：
本课是小学美术五年级 上册 第1课的教学内容，与本册第2课《糕点盒设计》 第6课《我设计的鞋》 成包装设计单元。本课《易碎品的包装》侧重学习设计出包装的保护作用。与第二课相比侧重于结构美。本课学生应用固定和隔离的易碎品包装原理，运用已学过的纸造型技法，尝试设计易碎品包装，体现美感。在全套教材中，本课以《让动物站起》《会动的纸造型》为基础，并为五年级下册《垃圾箱设计》《建筑纸模型》六年级上册《情趣盎然的设计》等课做好铺垫。
本单元第2课《糕点盒设计》课程内容是在了解易碎品包装原理“固定、隔离”、包装形式“单独包装与成组包装”的基础上进一步进行包装设计，巩固学习包装形式巧妙，多样化，侧重于合理装饰包装，体现装饰美。
学生情况：
本校174名学生，五年级共16名学生，在以往的学习中表现出对美术活动有较高的兴趣，在四年级着重对写生和水粉技法加强了训练，绘画能力较强，但运用纸材进行立体造型的能力较弱。
在之前的学习中，学生已经尝试过运用插、卷、折、粘贴，等方法制作纸造型，也曾尝试过拉杆活动制造型的设计，对立体制造型有一定技法基础，但设计意识较弱，需要重点对设计意识进行渗透。
教学目标(内容框架)知识与技能：
知道易碎品包装保护的原理；了解单独包装、组合包装两种包装形式。尝试利用材料和工具，合理、有规律的设计、制作一个单独或组合式包装。
过程与方法：
通过合作学习、动手探究、对比分析、赏析借鉴等形式，探究学习易碎品包装的基本方法，体验设计制作过程，感受易碎品包装设计的应用性、审美性和趣味性。提高设计意识，合作意识，动手能力。
情感、态度和价值观：
通过学习，理解包装的功能和意义，初步形成设计意识。增强观察意识，增强节能减排意识，激发以设计和工艺改造环境与生活的愿望。
二.教学重难点
1. 教学重点：使用卡纸、瓦楞纸等纸材，合理利用材料和工具，为易碎品设计制作包装。
2. 教学难点： 设计制作具有应用性、审美性、趣味性的易碎品包装。
4.教学过程教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一 引入
二 新授