《4.用途广泛的花边》优质课教案设计

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教学难点：花边的设计、应用。

教法与学法指导：利用观察分析探究的方法，激发学生的兴趣，培养学生观察事物的习惯和大胆表现能力；教师通过演示的教学方法，让学生掌握绘制花边的方法；在黑板展示的方法，激发学生的参与意识和动手操作的兴趣。

教具准备：教师制作绘制一条小鱼的花边，一组能活动粘贴的小花，彩纸，剪刀，胶棒等。

教学过程：

激发兴趣，揭示课题

1、谜题：皮儿有红也有黄，身子圆圆好模样，

连皮带肉一起啃，味儿甜甜有营养。

（打一水果：苹果）

2、出示剪纸苹果 ，你们看这是什么？

请同学们仔细看现在是几个苹果了？

谁能看出这四个苹果有什么特点吗？（四个苹果都连在一起、颜色一样都是红色的、苹果的大小都一样）

3、总结：像这个苹果向左右重复的排列在一起，形成了一条带子状的图案，那么我们就把这样带子状的图案就叫做花边，下面我们就用这条苹果花边来装饰“猜谜语”这张幻灯片，看看有什么变化？（幻灯片比原来漂亮了）

今天我们就一起来认识花边，领略花边的独特美感。

出示课题：用途广泛的花边

二、引导探究，掌握方法

1、老师这还有两条花边，我们先来看第一条竖的，它是由什么图案组成的？（蘑菇）

蘑菇是怎么排列的？（竖着上下排列的排列的）

总结：我们的花边，可以有横着左右排列，也可有竖着上下排列的。

2、我们来看第二组花边，说一说这条花边有什么特点？（圣诞老人、圣诞树）

总结：圣诞老人和圣诞树组成了一组图案，刚才是一个图案，现在是一组图案，组成花边的图案，可以是一个独立的纹样，也可以是一组图案。

3、我们看了三条花边了，谁来总结一下，到底什么是花边？

4、花边又叫做二方连续，它是由一个单独的纹样或者一组图案，上下或者是左右重复的排列，就形成了一条漂亮的花边。

三、想一想，生活当中你们见过类似的花边吗？

1、课前老师让同学们到生活中寻找花边，你们找到了吗？你们拿起来互相看一看，同学们找的还真不少，你们对照花边的定义，我们来分辨一下你找的图案是花边吗？（学生介绍自己找的花边，包包、毛衣、手绢等）

2、有没有认为你带来的图案不是花边的?