三年级下册（2014年11月第1版）《18.工匠杰出的创造》优质课教案下载

三年级下册（2014年11月第1版）《18.工匠杰出的创造》优质课教案下载

学情分析：

小学中年级学段，学生正处在美术学习认知的上升期，对于社会生活的了解有初步积累，对于什么是传统工艺美术品多少知道，但对于传统工匠杰出创造的艺术价值与文化价值，以及对于传统文化感情的感受都相对薄弱，因此如何解决学生生活与艺术欣赏间的代沟是本课的关键。针对本课学习如何欣赏感受要高于知识技能。欣赏评述领域语言表达相对重要，本阶段的儿童依然处在思维的活跃发散时期，引导学生用美术的语言欣赏评述认知传统工艺美术作品是教学重点。因此创设适合学生的教学情境将会成为课堂的导向标。

教学目标：

知识与技能：能从材质、造型、纹饰、工艺四方面欣赏传统工艺品，尝试感受工匠杰出创造之美。

过程与方法：通过触摸感受工艺美术作品的材质不同，对比欣赏工艺技术与作品价值，通过问题导向发现文化的传承与内在的工匠精神。

情感态度价值观：培养喜爱中国传统工艺美术的情怀，学习工匠精神，树立做事持之以恒、精益求精、独具匠心的美好品质。

教学重点：

从材质、造型、纹饰、工艺四方面去欣赏工艺品，能够尝试从材质变化、工艺水平高低、工匠的独具匠心，感受中国传统工艺美术的发展与传承。

教学难点：

以学生生活实践为基础，创设情境引发学生对于传统工艺美术的自豪与热爱，并能从美术的角度来评述中国传统工艺美术作品，感受作品的杰出创造。

教学准备：

课前安排文物欣赏环节，让学生欣赏文物图片，触摸陶瓷等文物的残片，感受材料质感，同时给学生留下千年文物破碎的视觉印象，进而生发对于保存完整的文物重视，为本课开展做好铺垫。

课前安排学生打磨千眼菩提，感受工匠的执着与手工打磨的辛苦，为理解技术水平发展做好伏笔。

课前欣赏：

让我先带大家参观一些历史文物，图片大多是故宫博物馆的藏宝，残片是真正的文物碎片，它们有的有几百年的历史，有的要上千年历史，可以轻轻用手摸摸，感受陶片的古朴，感受瓷片的滑润，感受青铜锈迹的厚重。可以仔细看看纹饰内容，可以想想完整的它是什么造型。博物馆展出的完整保存的工匠创造非常的珍贵。

【设计意图】图像识读的前期铺垫，为学生初步建立对历史文物的认识了解，为进行欣赏评述工匠杰出创造做好准备，为升发学生的文化理解做好准备，同时给学生一个直接的视觉冲击，为从材质、纹饰、造型、工艺、欣赏做好准备。

教学过程：

一、导入新课

1.火种引发了文明（图2）

教师在跳跃的火苗前，有略微缓慢的声音，讲述“人类文明的发展从掌控火开始，控制了火我们人类才可以烧制陶瓷、冶炼金属改进工具，从而产生越来越多的工匠技艺”。

2.了解工匠

教师适时提问：“你知道工匠吗？可以举例说一说？”

学生举例回答，引发学生的生活认知，教师总结出工匠就是依靠手工技术对材料进行加工的人。

【设计意图】火，文明的开端。跳跃的火苗引发学生关注，激发学生思考，为学生埋下一种潜在的对工匠精神崇敬的意识。

3.早期的工匠创造（图3）