冀美2011课标版《8.青铜工艺之美》优质课教案设计

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（二）教材分析

《青铜工艺之美》是冀教版小学美术六年级上册第八课，结合教材与新课程标准，从促进学生素质发展的角度出发，特此设计为“欣赏评述”领域课程。教材选取了祖国传统文化和民间艺术中的精品，旨在引导学生关注青铜工艺，关注中国传统文化。青铜时代是考古学范畴的名称，指以青铜作为铸造工具、武器和生活用具重要原料的人类物质文化发展阶段。中国使用铜的历史年代久远，中国青铜器制作精美，在世界各地青铜器中堪称艺术价值最高。从课程层次去思考、分析，需要教师用综合的学科知识、结构化的思考，把多学科元素融进课程，让学生与生活精度链接，建设“超学科”、“跨学科”的课堂结构。因此我引导学生首先进行常规性“先学”，找到学习新起点，将自己先学的观点及问题作为课堂学习的资源；接着进行引导性“深学”，深入分析教材重点与难点；然后进行研究性“创学”，实践创作与自主学习；最后进行拓展性“精学”，通过大数据时代的资源平台，分享、交流、传承青铜文化。课堂上教师以点带面，层层展开，引导学生共享人类社会的文化资源，深入领悟美术的独特价值。通过认识、了解、喜爱、保护这个链条，升华到渴望表达自己对民族工艺美术的情感和思想，懂得如何欣赏美、表达美、保护美，达到培养学生美术素养的目的。

（三）学生分析

本课的教学对象是具有一定辨析能力的六年级学生，他们已经有一定的语言组织能力、形象思维能力、资料收集能力和信息处理能力，能够进行自主学习、探究性的学习。他们喜欢民族工艺美术，但知之甚少，更缺乏深入了解，为此，本课通过媒体链接及青铜文物续画的辅助，补充大量信息，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、评价等一系列活动，从而认识各种青铜工艺之美。学生通过观察、记录、分析，用心感悟、积累。提高发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使学习达到最优化。

（四）教学内容分析：

教学内容极具开放性、选择性，课堂主线由“乐研会思”、“深研善思”、“创研妙思”、“拓研活思”四个版块儿展开，逐层递进。教师引导学生通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践来感悟青铜工艺“文明进步、文化发展”、“工艺精湛、凝聚智慧”“ 科技与艺术、实用与生活”、“ 造型美观、器形独特”、“纹饰丰富、生动美好”的独特之美。充分、积极的调动了学生多种感官参与欣赏评述活动。创设了轻松、交互、动态、开放的教学环境，学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，深入解读“青铜工艺”这种独特的美术形式传递着人类文明的进步思想，记录着、承载着人类文化的发展。

（五）教学策略

我在教学过程中始终贯彻“启发式、交互式教学原则”，运用讲授法、讨论法、演示法、观察法、研究法、发现法、任务驱动法等多种教学方法，创设情境，激发学生情感和学习欲望。学生通过识图、视频、评析、自主研学、交流讨论、发表言论、创意实践等形式来表达自己的美术思想、涵养艺术修为，从而促进学生健康全面的发展。

二、课堂系统部分

（一）教学目标

1、知识与技能：了解青铜器的发展历程，认识青铜工艺作品的器形、色彩、纹饰构成、布局形式及表现方法，领悟美术表现空间的开放性。

2、过程与方法：①培养学生利用网络、书籍等渠道查找资料，进行自主性研学的能力，探讨、比较各种青铜工艺的不同特质，获得和发现新的认知，培养研究性学习的乐趣。②认真观察、仔细体会并能用口头或书面的美术术语表达自己的感受和理解，学习美术欣赏和评述的方法。

3、情感态度与价值观：通过学习培养学生热爱民族工艺、热爱生活的情感，树立正确的人生观、价值观、审美观，形成文化传承意识和创新意识。

（二）教学重点

引导学生赏析青铜艺器的艺术文化，用准确的美术语言对纹饰进行分析，了解纹饰的布局，感受青铜器特有的艺术美感。

（三）教学难点：

准确、灵活的运用青铜器艺术特点创意表达及实践。

（四）教学用具

教师准备：自制CAI课件、教师示范作品、学生学习资料袋等。

学生准备：勾线笔、作业纸等。

教学过程

一、乐研会思

1、课前“研学单”展示，先学知识的回顾。

（设计意图：教师利用“研学单”的超前性、独立性、异步性的特点，设计“研学单”内容，提前发放给学生。学生拿着“研学单”做相关的前置性学习、了解，完成：实践观察、调查分析、整理并尝试、形成对青铜工艺的初步认知，锻炼学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。通过感受、了解民间老艺术家的艺术思路、感受民族传统工艺装饰方法的运用及活泼淳朴的艺术风格，审美认知升华到艺术领域，从而激发出自己强烈的创作热情。）

2、教师课件出示“鱼骨分析”图，由青铜器的产生时间进行知识的引领。