《第十四课像什么呢》精品优质课教案设计

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教学方式、手段：

本课的教学各环节设计以轻松自然、生动有趣的的演示法。利用电脑展示台，多媒体互动软件教学，学生自己上台转变纸条方向，电脑上绘画展示。学生绘画、想象的更有激情和兴趣。欣赏感知的教学方法，可以让学生有所感知获得创意；讨论体验式的教学手段可以让学生拓展思维大胆想象。

教师准备：

课件、教学图片范作，彩纸、剪贴工具。

学生准备：

彩纸、废旧纸张、胶水、绘画工具。

知识与技能目标： 让学生了解有别于“撕纸贴画”，运用纸片的形状进行联想、想象和创造的平面造型方式。

过程与方法目标：学生以偶然撕出的纸块形状进行想象，掌握撕纸、联想、想象的方法。

情感、态度与价值观目标：培养学生的想象与创造能力，激发学生浓厚的学习兴趣。

教学重点：先撕纸，后想象。

教学难点：根据撕出纸块的形状特点，运用不同的表现方法，进行巧妙的想象、添画。

一、激趣导入(3分钟)

1.播放一段A4纸的想象画。视频中的一张纸时而变成小鸟，时而变成房子。（孩子边看边惊呼“哇”，感受到纸的魅力。）

二、感受不同撕纸乐趣。

1.撕纸快慢比较

出示一张彩色卡纸，老师随意撕，撕第一张速度快一点，撕第二张速度慢一点，这2张纸有什么区别呢？

学生观察：第一张纸老师撕的很快，纸比较直，第二张纸老师撕的更弯曲。

2．撕纸与剪纸比较

出示一张之前剪好的三角型，与之前的撕纸比较。有什么区别？

学生观察剪纸的纸边更平整，撕纸更有变化,撕纸更有趣、随意。（提示：本节课纸要随意撕，不能剪）

学生活动：随意撕出形状，并注意撕的方向、撕的快慢等撕纸方法的运用，撕纸的过程中要适当提示学生撕的块数，不宜撕得太碎，否则不利于后面画面的组织和联想。撕纸过程不应该有想的环节，防止出现想好再撕的现象就违背了本课的主旨。

设计意图：通过教师的引导让学生自主发现、自主探究撕纸的特点以及撕纸的方法，以学生的活动为主体，教师巧妙的提示以学生的撕为主，没有想的过程，为后面环节的联想做准备。

三、想象添画

1. 单张纸的想象。

（第一张）