人教2011课标版《Section B 3a —4 Self check》新课标教案下载-义乌市优质课

重点：用不同人称谈论不同情况下的因果关系;

难点: 合理的谋篇布局，写出一篇短文。

五、教学方法

我利用课本上的彩图和多媒体的动态图、交互式白板工具、网络资源、音乐、动画视频、微课等吸引学生注意力、激发兴趣，使学生自然而然的融入到对话的情景中去，从而将学习与交际、汇报、美育、德育等活动相结合，深化对知识的认知和感悟，对学生进行听、说、读、写等全面的培养。本节课侧重说、读和写的训练。

1、课堂教学中我采用情景教学

第一个情景，虚拟情景引入正题

课前先播放音乐视频，儿歌If you are happy 让学生边看边听便跟着做动作，轻松愉快的学唱儿歌，感知本节课的重点If you are happy and you know, clap your hands. If you are happy and you know, stomp your feet.

第二个情景，真实情景和问题情境进行情感教育

1) What will you do, if you find a wallet on the ground?(A give it to the policeman B use up the money)

2) What will you do, if you classmate is not friendly to you?

3) What will happen if she eat more/exercises every day?

4) What will happen if they study hard?

这四个问题引发四个不同情景，使用实物教具wallet让学生体检拾金不昧的品德教育、同学间的团结互助教育、使用遮挡板工具对学生进行健康生活和勤奋刻苦学习的情感教育，即复习了第一、第二、第三人称，又复习了单数与复数形式；同时为下文谈论Bai Xue’s problems的口语交际和写作打下基础，作为铺垫,将重难点化解于无形之中。

第三个情景，真实情景完成任务

中学生普遍存在的问题在Bai Xue 的信里都有再现。Bai Xue’ s letter向Mei Lin诉说了她的几个苦恼（problems）并且期望得到帮助, Mei Lin 能给与一些建议（advice）在此情景之上写一份回信，给Bai Xue 一些建议提供帮助。本篇阅读培养学生的阅读策略。首先让学生明白问题，并带着问题进行阅读，在文中找出答案所在用横线画出答案。期间我和学生使用了各种不同类型的笔，有荧光笔、魔术笔、创作笔、普通笔等，还有橡皮擦、聚光灯、刮奖刷等白板工具，感觉到白板功能的多样与便利。

2、课堂教学中我采用任务型教学

情感教育中的四个问题实际上也是通过老师循循善诱、学生讨论中完成每一项任务，从中得到拾金不昧的品质升华、互帮互助分解压力、健康饮食锻炼体魄、刻苦学习追求理想的情感教育和品质教育。

本课最主要的任务是通过阅读Bai Xue’s letter 培养学生分享自己的困惑、培养阅读策略与技能；培养乐于助人的好品质、学习写作策略、提高写作能力。（Step1 Subject 确定主题是第一 Give her some advice; Step2 Tense and person 时态人称心中记, 主将从现；Step3 Key sentences 关键句型很重要You should… If you… you will…；Step4 Main points 内容要点不可少；Step5 Checking 写完检查改错误）在这个环节中教师使用锁定框按比例缩放、使用页面漫游拓展书写页面、使用红色普通笔在白板上标注、批改、纠错；学生使用蓝色普通笔写作，教师批改纠错。

3、课堂教学中我采用微课教学

我利用自制微课视频讲解本节课的语法重点，谈论因果关系；将单词按照正确顺序排序组合句子，在视频中演示正确的句子结构If I have problems, I’ll share them with my parents.

课堂教学中采用导学案教学

本节课我结合解教学内容为学生设计了简单易行的导学案。主要环节如下：1）Leaning aims 2）Task1 Pair work 3）Task2 Discuss 4）Tesk3 Exercises 5）Task4 Reading 6）Task5 Writing 7)Summary 8）Homework 9）我的收获、我的感悟:______

六、学法指导

“授人以鱼，不如授人以渔”，学习也是这样。本课主要以小组合作学习为主，培养学生的协作精神与合作能力。结合讨论法、实践法引导学生在自主学习重点单词与语法的基础上鼓励他们合作、探究、小组活动，注重学生的口语实践和学习体验，能够与生活实际相结合，使教学内容生活化。

本节课我主要采用以下的活动组织教学：

１、双边与多边的学习活动——师生之间，师生之间。

２、讲、练相结合问答式的学习方法。

３、以说、读相辅，指导写作的学习方法。

４、小组合作、自由讨论法。

我借鉴其他优秀教师教学经验在自己已有的学生学习模式之上使学长与学友组合成为最基本的学习单位，合作互助、相互监督，班级里课代表对四位大组组长负责，四大组长对的其他成员负责，同桌间学长对学友负责，这样就形成了逐级帮助层层监督的学习机制，增加了同学间团结友爱的意识也提高了学习效率。