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苏少2011课标版《第11课这是我呀》最新教案优质课下载
教学方式、手段：
理论依据：
1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣。
2. 基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识。
3. 遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。
教学方式：
观察法、发现法在教学中，让学生通过观察，发现自己的外貌特点，激发学生想要表现自己的愿望。游戏法、合作交流法、对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。
教师准备：
多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。
学生准备：
小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。教学目标知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。
过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。
情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。教学重难点教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。
教学难点：学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。教学设计一、谈话激疑 情境导入（约3分钟）
师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）——这个呀，是我的邻居老奶奶和她的乖孙女小灵。小灵是个活泼可爱的小姑娘，她最爱喝奶奶去街上玩。请大家仔细看看小灵，看看她长什么样？
这天，老奶奶又带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，她找来找去找不到，我们小朋友帮她找一找好不好？那你还记得小灵长的什么样的吗？
（课前预设：学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。）
师：隔壁有个地方，有是个小朋友在玩，你们来帮奶奶找一找，哪个是小灵？
师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征）的确，就是这个小女孩。
师：你们的观察真细致，一起帮奶奶找到了小灵，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT）
设计意图：在导入阶段创设情境，以帮助老奶奶寻找孙女为悬念，让学生在热心帮忙中，初步学会观察人物的主要外貌特征。
二、细致观察 把握特征（约14分钟）
1. 找一找老师
既然你们的眼神那么好，老师让你们再找一个人，在我们的教室里，她大大的眼睛，鼻子高高的，她最大的特征是一头黄色的短发，她是谁啊？
（课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。）