苏少2011课标版《第14课虾和蟹（二）》优质课教案设计

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本课与前面的《虾和蟹》（一）同属于一个单元，属于造型表现阶段，相互递进，环环相扣。通过本单元的学习，能够全面培养学生的美术素养，提高学生美术综合能力，能够全面提高学生美术素养，挖掘学生的美术潜能。在第一节课写生的基础上，本节课要充分激发学生的学习热情，鼓励学生大胆的想象、敢于表现与众不同的虾蟹造型。但由于学生受绘画卡通化的影响较重，所有很多学生绘画时将虾和蟹的形象画的过于卡通，没有将写生虾蟹的特征表现出来，教师在教学时要加强引导。

学生情况：（学情描述、学情分析）

本节课是学生认识理解虾和蟹，走进生活、描绘生活、创造生活的一个开始。二年级学生开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。有了前一课的学习学生对虾和蟹并不陌生，而想象力也是学生所不缺的，因此，本课要充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造力，鼓励学生大胆想象，让学生创作出有情趣的虾和蟹。

教学方式、手段：（指导思想与理论依据）

依据二年级学生年龄特征来说，他们正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受虾和蟹，以及了解和掌握一系列虾和蟹的知识，进行大胆的想象和创新，因此在课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的教学艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。

教师准备：（教学环境与资源准备）

课件、虾兵服装、示范作品。

学生准备：

各种绘画工具。教学目标(参照美术课程标准精神，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对该课进行必要的阐释。分析该课的教学目的、教学内容、教学任务和教育功能。)

知识与技能目标：巩固虾和蟹的相貌、形态、色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。以游戏的方式，营造氛围，让学生设计、大胆想象虾和蟹。

过程与方法目标：在认识和表现的基础上，发挥想象力和创造力，根据情境设计作品。

情感态度与价值观目标：在造型表现、想象设计虾和蟹的基础上，充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过交流、综合探索的学习方法，使学生乐于表达。教学重难点教学重点：让学生学会观察，乐于表现，学会运用，学会想象，善于创造。逐步培养学生的感知力，思维能力，想象力，审美能力，评价能力。提高学生的美术素养，反复学生的视觉世界。幻想创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。

教学难点：运用有情趣的教学方式串联整个教学过程，使教学充满趣味性和探究性，让学生创作的虾蟹形象充满个性。教学设计（教学阶段、教师活动、学生活动、设计意图、技术应用、时间安排）一、学习方法：（6分钟）

1、小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。

2、你们说说它是谁？为什么说是虾？而不是螃蟹？谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？有什么一样，又有什么不一样呢？

3、我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。（板书）

4、看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？生活中虾的钳子有这么大吗？为什么要为它设计这么大的钳子？我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。

再看看，这只虾还有哪里有了改变？我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。（板书）

5、下面老师要和大家玩个“猜猜我是谁” 的游戏，看看这只螃蟹在虾蟹王国是干什么的？你是怎么看出来的？小作者用到了哪些方法来变化它的？我们想象的事物可以很小很小，虾蟹王国的生活可能就和我们人类的生活一样，你能设想一下，除了螃蟹理发师，虾蟹王国还有哪些有趣的职业吗？

6、这只虾特别在哪里？这是用的什么方法？还有哪里有变化?

7、再来看看，这只螃蟹在虾蟹王国担任什么角色吗？你是怎么看出来的？那和真实螃蟹的大钳子一样吗？它更像我们生活中的什么？为什么小作者要把钳子画的象剪刀？虽然用了这么多种方法设计出了这只威武的螃蟹将军，但你们看，细心地小作者还是很精心的画出了螃蟹的外形特征，连这个小的钳子都画的栩栩如生。

8、无论我们用哪种方法或者是综合运用这些方法进行创作的时候，都不能改变虾和蟹的外形结构和主要特征。

9、由于经过变化后的虾和蟹怪模怪样的，导演们还将虾和蟹的形象放入了电影，一起来看看。说说看，这只虾什么感受？可怕在哪儿？

10、有一只小虾帅帅看到大家都有了形象，它也想让自己变一变？一起看老师变，我来把它的钳子去掉，看看变成了什么？（教师示范）我用的是什么方法？

【设计意图：通过教师制作的虾兵服让学生穿上并表演导入，大大的激发了学生的兴趣，并用这套虾兵服将设计的方法全部总结出来，接着用书中的几幅作品巩固方法，最后用教师的有效示范引导学生如何进行创作】