《第17课标志》精品优质课教案设计

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学情分析

本课学习的对象是二年级学生，该年段学生的思维活跃，对事物的求知欲和好奇心浓厚。要选择有趣味性的教学方法，避免教法的枯燥乏味造成学生学习兴趣的低落。由于学生年龄小，对标志的认知和理解力不高，教师要充分利用课件资源多提供一些接近学生生活的标志范例，通过深入的欣赏，逐步提高学生的设计能力。在教学中要营造一种宽松的氛围，使每位学生都能够积极的参与到其中，提高学习的效率和教学的效果。

重点难点

重点：观察生活中的标志，了解标志的种类、用途和表现形式。引导学生结合生活中的事物进行标志设计。

难点：运用点、线、面元素和合适的色彩设计标志，力求图形简洁、色彩明快，富有装饰趣味。

教学过程

活动1【导入】引导阶段

1、听一听

（播放儿歌《这些是什么》），引出一些学生熟悉的、常见的标志贴在黑板上。

2、教师揭题并简述标志的概念。

“标志是一种表明事物特征的记号。”（板书：标志）

3、比一比

用标志对比小朋友平时的画作，得出标志设计的第一特征，板书：简洁明了。

4、认一认

（出示课件，展示一些学生熟悉的标志让学生认一认，如奥运旗帜、肯德基标志等。）

师：你们看看，今天老师有一些特别的题目要考一考同学们。你们认识它们吗？（学生回答，并且一一指认。）

【设计意图】多数学生在日常的生活中对标志的接触是无意识的。通过“认一认”环节的小活动，调动学生的学习热情，回忆、并开始关注“标志”。这时，教师再指出标志的抽象概念，建立一个模糊的映像，为进一步探究学习做铺垫。

活动2【讲授】发展阶段

1、找一找

师：生活中，“标志”无处不在。有时候，我们会忽视掉它们。在老师准备的图片中，看谁能找到它们。

①在图片中找一找标志。（课件展示图片）

②在身边找一找标志。

③连线小游戏

师：同学们找的真仔细，都可以当侦探了。那么，看看你们的身边，有没有我们在找的“标志”呢？

【设计意图】艺术源于生活，又为生活服务。首先在图片上找标志，然后发现标志就在我们身边。使学生们明白，标志是生活中真实存在的、必不可少的。激发学生学习的兴趣，产生想进一步了解标志的冲动。