二年级下册《第17课标志》优质课教案下载

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教学方式、手段：

钍对学生的认知特点，在教学中设置“快乐旅行”教学情境贯穿于全程课堂，从学生常见的标志入手至一些巧妙有趣的标志欣赏，逐步递进学习，通过分析比较、探索讨论等方法，深入浅出地引导学生了解认识标志的基本知识和艺术特征，激发学生设计生活中标志的兴趣，丰富学生的想象力。设置三次学生尝试创作过程，让学生体验设计标志的乐趣，进一步深化了对标志的认识，提高学生创作能力，培养学生热爱生活、美化生活的能力。

教学目标：

1．认知目标：通过欣赏、分析、归纳，让学生了解、认识标志的基本知识和艺术特征、类型及表现手法。

　　2.技能目标：通过尝试创作实践，引导学生运用简化、夸张、变形等装饰手法设计制作标志，力求达到简洁明了、构思巧妙、生动有趣、制作美观。

　　3.情感目标：通过标志的学习运用，提高学生热爱生活、美化生活的能力，激发创作热情，体验设计的乐趣。

教学重点：学习了解标志的艺术特征和设计方法，引导学生结合生活进行标志设计。

教学难点：抓住标志的特点并能合理运用到作品设计中，使其易于识别、巧妙有趣、简洁美观。

教学准备：

教师：课件、彩笔、作业纸等

学生：铅笔、马克笔等

教学过程：

　　一、源起导入，了解标志发展过程。

　　1．时空穿越，初识标识。

师：今天老师将带领大家走进一段奇妙的旅行----走进原始社会，她们遇到了什么麻烦？又是怎么解决的？

生：她们分不清自己的罐子了，后来画了个记号，分清了罐子。

师：在没有文字记载的史前，人类用简洁的符号用作区分物品，后来不断进化成了标志。 标志是表明事物特征的符号。今天我们就一起走进标志的世界。

　　2．揭题“标志”。

【设计意图】：从穿越到原始社会让学生了解标志的起源及发展进程，这样既激发了学生学习标志的兴趣，又顺利地导入课题。

二、发现之旅，探究标志的艺术特点。

　　1．开始旅行，找找标志．

　（1）师提出要求：让我们回到现在，跟随老师的镜头，乘上快乐校车，开始一段开心的旅行，看看能发现什么标志？比比谁找的多？

（2）学生发现很多标志，说出自己认识的标志。

师：你发现标志有的是由哪些部分组成的呢？

生：有的是图形组成，有的是文字、有的是文字加图形。