苏少2011课标版《第12课装饰瓶》新课标优质课教案设计

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废旧瓶、剪刀、胶水、双面胶、彩纸等工具。生废旧瓶、剪刀、胶水、双面胶、彩纸等工具。第一课时圆

形

态

（成长

轨

迹）课时

目标了解装饰可以分为有规律的装饰和自由联想的装饰。二次备课核心

问题设计出有规律的装饰和自由联想的装饰。测

（3~5’）同学们，请你找找身边的废旧瓶，思考如何才能将他们废物利用

【设计意图】让学生思考如何将废旧瓶变废为宝，为后面的课程做铺垫。导

（3~5’）首先，我为学生播放了一段段视频。“叮铃铃”随着放学铃声的响起，在绿草如茵的操场上，小男孩承承一脚踹开脚边的废旧瓶子，迎面走来的朵朵看见后，赶忙上前捡起瓶子说到“这可是个宝贝呢”！废旧瓶怎么会变成宝贝呢？继续观看视频后，我请学生思考了这样一个问题“你从视频中学到了什么？”学生纷纷举手回答道“我学到了可以通过装饰的方式将废旧瓶“变废为宝”。是啊，废旧瓶稍加装饰就能变成宝贝，由此揭示本课课题。

【设计意图】在这个导入环节中，我使用了情景教学法，让同学们身临其境初步感受到了瓶子的装饰美，培养了“变废为宝”的意识并在强烈的好奇心中自然过渡到我的第二个教学环节。学

（20~25’）生展示了两组图片，展示完第一组图片后，我请同学自由说说令你印象最深刻的是哪一幅图片并提出了这样一个问题“瓶子上的装饰让你回忆起了我们学过的哪一课内容？在问答中，学生回忆起三年级上册学过的《对称美?秩序美》并发现这些装饰都是有规律的。紧接着，我又展示了第二组图片，请同学们举手说说哪一张图片最吸引你，为什么并提问“这组图片和第一组一样有规律吗？学生在比较中发现这组瓶子的装饰没有规律，属于自由联想的装饰。

【设计意图】在本环节中，我利用了回忆法、比较法让学生在欣赏图片的同时通过探究的方式，得到了这样一个结论“装饰可以分为有规律的装饰和自由联想的装饰，初步绘制思维导图解决了本课的重点。

那么，如何设计出有规律的装饰和自由联想的装饰呢？在对“四个问号”的思考中，本课进入了第三个教学环节，也是我认为最重要的难点环节。在这个环节中，我继续展示思维导图，请同学们分析比较左右两组图片分别表现了哪两种有规律的美，同学们在观察后发现左图是对称的图案而右图分别运用了渐变和排列的方式进行了装饰。由此，得出这样一个结论，有规律的装饰可以带给我们对称美和秩序美，我们可以运用对称、渐变、排列等方式设计出有规律的装饰。接着，我简单的进行了示范，将几张相同的彩纸叠在一起，在第一张彩纸上先用铅笔画出爱心的外形然后进行裁剪，最后一排排有规律的用双面胶贴在瓶子上。

【设计意图】通过直观演示法，同学们突破了本课的难点之一如何设计出有规律的装饰。

在突破了第一个难点后，又该如何突破第二个难点设计出自由联想的装饰呢？我请同学们继续观察思维导图并提问“这个瓶子像什么？这个罐子像什么？”学生仔细观察后回答道“像人的脖子和脸”。我继续抛出第二个问题“那么，谁可以总结一下，我们可以根据瓶子的什么进行联想呢？学生回答“形状”。 我乘热打铁又给学生欣赏了一组不同形状的瓶子图片，请同学们自由联想并说说自己的想法。同理，针对另一组图片，我抛出了这样的问题“瓶子是什么颜色的，让你联想到了什么”？在不断的探索和联想中，学生发现蓝色瓶子可以联想到大海，绿色瓶子可以联想到森林，轻而易举地总结出“可以根据瓶子的颜色进行联想”并继续按照颜色的种类发散思维，想像出了各种各样的装饰内容。最后，我进行了简单的示范，拿出一个绿色瓶子联想到这是一片森林，在彩纸上画出小树和叶子的形状并剪下用双面胶贴在瓶子上。再拿出一个灌满蓝水的透明瓶子进行展示，请学生回答可以用什么方式改变瓶子的颜色，暗示学生用可以用颜料水、彩纸等改变瓶子颜色从而对其它颜色进行充分联想。

【设计意图】在潜移默化的问答和教师的示范中，学生在思维导图的辅助下，自主探究发现可以根据瓶子的形状、颜色进行联想并发散思维提高了想象力和创造力，学会了以剪贴的形式设计废旧瓶，解决了本课的第二个难点。

展

（5~8‘）我先将展台分成两大组，一组为有规律的装饰，一组为自由联想的装饰，再让学生拿着自己的作品放到相应的小组中并说说哪个同学的作品最吸引你，它体现了什么规律或创意。

总结：同学们的设计创意十足，有的同学说可以做花盆，有的说可以变成笔筒、仙人掌、灯泡等等，课后同学还可以继续绘制思维导图，发散思维，运用多种方式材料尝试将更多的废旧瓶子“变废为宝”。

展览结束后，我设置了创意奖、制作奖、最实用奖，请两组同学自我评定并进行颁奖。

【设计意图】让学生再次感受规律、形状、颜色，感受装饰美。板书装饰瓶

有规律的装饰：对称 渐变 排列

自由联想的装饰：形状 颜色教学