四年级上册《第15课水墨改画》优质课教案设计

四年级上册《第15课水墨改画》教案优质课下载

学段/年级

小学四年级

教学分析

（含课程体系、教材、学情等）

课程体系：

美术课程发展主要分为三个时期，第一个时期是指2000年课程改革以前，称为“双基”时期；第二个时期，从2000年-2015年被称为“三维”时期；第三个时期，中国的课程进入了“核心素养”时期。

基于学科核心素养的美术教学可能进入一个“新常态”，体现为以主题来统整，形式单元教学。义务教育阶段设置“水墨画教学模块”课程。通过对第一、第二册《水墨游戏》《拉根线条去散步》《练笔成图》的学习，学生初步接触和了解水墨画的工具材料特性，感受水墨画的笔墨。《练笔成图》是第二册“水墨游戏”单元的第二课，初步理解“笔墨”进行想象和创作，并添画成图感悟水墨之美。通过对第三册《青花盘》的学习，在水墨画的基础上学习用色和用笔的水墨画方法，丰富学生对传统水墨艺术形式的了解。通过对第四、第五册中的《水墨画花》《水墨画树》《水墨画动物》的学习，学生已经基本掌握用水墨工具来造型表现的方法，进一步掌握水墨画的基本技法和感受笔墨韵味。《水墨画花》是第四册“花卉”单元中的一课，表现花卉的神韵和水墨的韵味。《水墨画树》是第四册“树木”单元的最后一课，体验笔墨表现树木，感悟中国水墨独特魅力。通过第六册《水墨情趣》的学习，学生探寻水墨与多样画材结合的有趣变化，想象、传承和发展传统水墨的艺术之美。在第八册《水墨改画》课程中，学生了解水墨变体画创作特点，感受水墨画的丰富表现性和体验新的水墨创作方式。在第九册《水墨画鸟》的课程中，学生学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表现鸟，感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性和泼墨晕染的偶然性。在第九册《水墨山水画》的课程中，学生学习掌握水墨山水的笔墨技巧，掌握山石勾、皴、擦、染、点的基本方法和树木点叶多样的方法，感受水墨山水意境之美。在第十册《线条的魅力》课程中，学生感受线条的美感和丰富的表现力，提高学生造型能力和认识线条造型的语言的独特魅力。在第十一册《水墨画蔬菜》《水墨画人物》的课程中，学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法，进一步学习用笔、用墨、构图的差别和艺术特色，用合适巧妙的笔墨表现绘画对象，《水墨人物画》是第十一册“人物造型”单元的最后一课，学生体会水墨人物画“以形写神”的独特感受，从而继续体验水墨无穷的魅力。在第十二册《水墨园林》的课程中，此课的选材与立意已归结为“艺术提炼”，学生了解水墨画“写实”与“写意”方法，运用简练的笔墨凝练地表达对我国古典园林意蕴之美的感受，学生认识与理解“艺术提炼”的魅力所在，增强学生对祖国园林艺术的热爱之情。

教材分析：

本节课属于“造型·表现”学习领域，是苏少版小学美术四年级上册第十五课教学内容。水墨改画是一个很适合孩子表现的水墨画创作方式。它是用水墨画工具把中外优秀美术作品重新改画，或者把古代的画像砖、年画、壁画、岩画，甚至是现代的摄影照片、广告、公益宣传图片等不同艺术形式的作品，以水墨改画的形式进行再创作。水墨改画其实就是将中国的传统水墨画方法与西方的油画构图、题材结合在一起，这种创作方式可以根据学生的感受和理解描绘原作，也可以在原作的基础上创造性地改变，甚至还能对原作进行重新组合。这样的创作能让孩子在认识了解中外优秀美术作品的基础上充分发挥想象，不落临摹俗套，创作出新的、更有童趣的、富有个性的画面。“借鉴”是美术学习的一个法宝，水墨改画正是在“借鉴”的基础上应运而生并创新出令人耳目一新的作品。

学情分析：

本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级《水墨游戏》《练笔成图》、二年级《水墨画花》《水墨画树》、三年级《水墨画动物》《水墨情趣》，学生从墨点、墨线、模块到花卉、植物、动物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有了一定了解。本节课水墨改画是现代美术教学的一种新的尝试，运用传统笔墨语言改画其他画种，以一种绘画情趣表现另一种绘画形式，有趣生动。既能培养学生运用水墨工具来表现画面的兴趣，又能让学生感受水墨画的包容博大和中国传统文化的艺术魅力。

教学目标

1.知识与技能目标：了解什么是变体画，尝试用水墨画的表现形式改画油画或其他作品。

2.过程与方法目标：感受水墨画工具材料的表现丰富性，表达自己创作意图。

3.情感、态度与价值观目标：体验这种新的水墨创作方式，感受水墨改画的乐趣，增强对中国传统文化的热爱之情。

教学

重难点

教学重点：

了解水墨变体画创作的特点，让学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨画情趣的作品。

教学难点：

在理解原作的基础上利用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，创作出富有童趣的作品。

教学策略

(着重体现信息化要素这一维度，从行为抓取、思维生成、信息化效率等方面分析)

1.导入策略

本节课借助希沃一体机观看CCTV水墨画宣传视频引发问题，开门见山节省时间，直奔主题，迅速将学生带入学习内容中。借助智慧课堂中不同题型（如选择题、判断题）和抢答功能等多种提问方式将学生带入问题情境，引导学生关注问题答案；借助智慧课堂发送水墨作品资料包，学生使用平板自主欣赏作品感受水墨魅力，鼓励学生在体验、探究、发现、思考中解决问题，激发学生求知欲。有助于为学生呈现基于多种感官的艺术体验，极大地激发学生美术学习的兴趣，增强美术教学的开放性与美术学习的体验性。