四年级上册《第19课图画文字（二）》公开课教案下载

四年级上册《第19课图画文字（二）》公开课教案优质课下载

现在的孩子，对古老文字的感情单薄。不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感，本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。

教学方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。

教师准备：PPT课件、水墨画工具。

学生准备：水墨画工具。教学目标认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。教学重难点教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。教学设计一、导入

在上课之初老师请同学们看一段特殊的动画。这里的动画形象有什么特别的地方？这里的形象都是文字，所以称之为象形字。

二、新授

1. 请同学们看几张图，通过观察图片与平时看到的画有什么不同？

（1） 这是什么图形，猜一猜？（山）

（2）还有 （树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

（3） 这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？

这是什么？（日），与书上所写的也不一样。

师小结：刚才看到的画有点像图形又有点像字，所以中国书法是汉字特有的传统艺术，被誉为无言的是无形的舞，无图的画，无声地乐。

师：同学们你们知道吗？中国汉字发展历史悠久，关于汉字的起源还有一个非常有趣的小故事呢，下面有老师请来的神秘嘉宾为大家讲述一下这个故事吧！

同学们大家好我的名字叫仓颉，后人都称呼我为文字之祖，能有这样一个响亮的称呼那得归功于我当时在皇帝时期是一名记录粮食和牲畜的史官。随着贮藏的粮食和圈养的牲口会逐渐的增加，这样只凭记忆就非常困难，必须找一个专门解决这个问题的方法才可以对于这件事我也是煞费苦心。可是有一天我在参加狩猎时找到了一个方法，也正是这个方法正式开始记录了华夏文明。在一个三岔路口时见到几位老人为走，哪条路争辩了起来，一个老人坚持要往东说有羚羊，一个老人说，往北说不定可以追到鹿群。最后一个老人说要往西能遇到两只老虎。我对他们知道哪个方向有什么野兽很是疑惑便上前一问，原来他们是看到地下野兽的脚印才认定的，听后头心猛然一喜竟然一个脚印代表一种野兽，我为什么不用一种符号来表示我所管的东西呢。于是就有了大家所熟悉的看到的象形文字的出现逐渐的这种符号用法全面推广就行，成了中国的汉字。这样能表情达意文字一直沿用到现在。

今天我也是带着任务来到我们班，听说我们班的同学能写绘画，我想在我们班招贤纳士选择优秀的文字设计成员。

2.出示图片

（1）为了能更出色的完成今天的任务，我们先来学习文字是怎样从象形文字发展成我们所熟悉文字。来看下面的象形文字 （鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。写法很多，每个人写的都不一样，他们发挥想象力，把字怎么好看就怎么写，那个时期是最有艺术创造力的时代。

（2） 揭题：这些图形与现在还在使用的“象形文字”有关，我们既可仍它叫“象形文字”，也可叫做“图画文字”。

（3）我们来看看这些象形文字的演变过程。

“鸟”的演变过程：开始就像画的一只鸟，慢慢变成篆书，这是在秦始皇时期，再演变成2000年以前汉代的隶书，再到1000多年前唐代的楷书，后面是行书和草书。

（4）通过更直观的视屏了解文字由图转字的有趣过程

小结：我们看到的这些就是“象形文字”。它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。