苏少2011课标版《第19课图画文字（二）》公开课教案下载

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教学方式与手段：直观欣赏、对比法，讲解法，实践操作法，多媒体演示法等等。

认知目标：了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

情感目标：感受到汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。

教学重点：用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，象形文字组合的画面。

教师准备：PPT课件、小组图片、水墨画工具。

学生准备：水墨画工具。

教学过程

图片导入。

1、 师：同学们，在生活的海洋中，有些事使人快乐，有些事使人悲伤。而前段时间老师偶然看到了一个小朋友写的日记，让我感到满满的喜悦和惊奇。究竟是一篇怎样的日记呢？

2、出示图片。

师：请看这就是那篇日记，是不是和我们写的不太一样？是的，这个小朋友刚刚上一年级会写的字很少，于是她将自己对老师、对班级的爱用画图的方式表示了出来。猜猜我有多爱104班，我爱104班有地球到月亮那么多，猜猜我有多爱程老师，我爱程老师从地球到月球再走回到地球那么多。落款是104班朱玲。多么可爱有趣的孩子呀。这不禁让老师产生了一些疑问，我们现在使用的文字是什么时候出现的？是怎样出现的？

故事讲述文字的历史

师： 这要从一个故事说起：传说，在很久很久以前，我们有一个祖先名叫仓颉，一个长着四只眼睛的文字之神，他刚开始是负责拿绳子记录部落中的大事件。比如东边谁家娶亲了，仓颉就在绳子上打个绳结，南边有个部落来侵犯了，也在绳子上打个绳结···就这样，绳子上的结越来越多，到最后仓颉自己也分不清绳结究竟记录的是什么事情了。这可把他愁坏了！于是仓颉每天都在思考解决的办法。直到有一天···

（出示视屏）。

师：仓颉马上就想到了如果猎人看到后就会知道：奥！这是野鸡来过，不会想到是野猪、野兔什么的，因为那个脚印就是野鸡留下的特殊符号，代表的就是野鸡呀！那如果我能够把象征野鸡的符号画出来的话，我就可以直接代表这个物体了呀！大家不要小看仓颉这个小小的灵感，它直接打开了一个造字的大门从此文字就出现了。所以最早的文字就是从图画演变而来的叫做图画文字，后来也被称为象形文字。比如说这个人，（幻灯片出示象形文字）一撇一捺既可以表示人行走时侧面的样子还可以表示古时候人打招呼的形态。我们今天就一起来研究这些图画文字。

3、板书《图画文字》。

师：除了刚刚看见的人字，比如说猪啊、牛啊、羊啊、狗啊什么的也是通过这种方法画下来的。请看这是12生肖的图画文字。（幻灯出示图片）

游戏慧眼来识字—讨论、研究、猜猜，形成组合意识

师：看完了这些图画文字你们发现它们和动物有什么相像的地方吗？大家观察的真仔细。这些图画文字的确都是根据动物的形状特征画出来的。

（板书象形）师：既然大家都掌握了图画文字的创造秘诀，那你们敢和老师玩个抢答的游戏吗？请看规则：图画表示的是什么字。并说说你是怎样想到的。最先举手的孩子先回答。

师：同学们真是好眼力！其实我们现在使用的汉字与图画文字也是有联系的，只是现在的文字更简练、抽象了。那当初的图画文字是怎么变成现在这样的？

出示图片。

师：日月交替时光飞逝，转眼之间数千年就过去了。这条小鱼开始就是在甲骨上画的一条鱼，慢慢变成篆书，进而演变成隶书，再到楷书，最后是行书和草书。