苏少2011课标版《第6课鸟和家禽》集体备课教案设计

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2、过程与方法:通过听一听鸟叫、摸一摸标本、分一分类别把握鸟和家禽的外貌特征和内在习性激发学生有感而发；通过对民间艺术了解、大师作品的赏析、同学作品的理解使学生有法可参，同时培养创新意识。

3、情感、态度与价值观:培养学生热爱生活、增强动物保护意识、渗透热爱民间艺术的情感教育。

四、教学重点：进一步了解鸟的特征，学习手捏、泥板制作鸟和家禽的基本方法。

五、教学难点：选择合适的方法来表现自己对鸟和家禽的印象。

六、教学过程

一、导入：听和说

1.听一听：听声音概括基本特征:同学们,来听听这是什么声音?(教师掩住物体吹响鸟哨,学生猜)

2.说一说：是鸟叫,是一种鸟玩具发出来的声音,我们能根据声音来判断,那么你印象中的鸟还有些什么特点?(大多数鸟会飞、有漂亮的羽毛)揭题:鸟和家禽

二、讲授：认识外型特征、感受内在习性

1.看标本识外型摸质感：我们再来看看野鸭的结构？（头、颈、身体、尾、翅膀和脚），全身大部分覆盖着羽毛，鸟类羽毛的颜色多与栖息地环境的颜色一致，起保护作用，据专家研究：有些鸟的羽毛花纹蕴涵着它的食物爱好。请两位同学来触摸一下鸟的羽毛，把自己的感受告诉同学们（引导学生感受机理柔软光滑、毛茸茸的）。是不是所有的鸟都是一样的呢？这堂课我们要来了解各式各样的鸟和家禽的特征和习性，感受鸟和家禽世界的乐趣。板书：鸟和家禽。

2。看图片知习性谈感受：世界上已知的鸟类有9000余种，这些鸟在体积、形状、颜色以及生活习性等方面，都存在着很大的差异。在这么多的鸟类中，最大的要数鸵鸟，它是鸟中的“巨人”。非洲鸵鸟最高的可达2.75米，重165.5千克。 最小的是南美洲的蜂鸟，体长只有5厘米，也就同一枚硬币一样重。我们这就来看看其他各式各样的鸟儿吧。凌波仙子——游禽（鸳鸯、鹈鹕、天鹅、企鹅）善于飞翔、潜水和在水中捞取食物，却拙于行走；湿地之神——涉禽（丹顶鹤、白鹭、白琵鹭）修颈长脚翅尖嘴长，举止幽雅大方，舞姿潇洒；空中雄鹰——猛禽（白隼、鹰、猫头鹰、金雕）体形较大，性格凶猛，强大有力的翅膀，弯曲锐利的嘴、爪和敏锐的眼睛，能迅速无声、自由地升降，准确无误地捕食鼠类；攀援冠军——攀禽（翠鸟、大嘴鸟、啄木鸟、鹦鹉）体色华丽，强健的脚趾和紧韧的尾羽，善于攀树，食虫益鸟居多；竞走健将——陆禽（孔雀、公鸡、鹌鹑）体格健壮，翅短而圆，不善远飞。嘴短钝而坚硬，腿脚强健有力，很适于在陆地上奔走及挖土寻食；无冕歌王——鸣禽（太阳鸟、画眉、黄鹂、麻雀、喜鹊）是极富生机和色彩的一大类群。羽毛鲜艳、歌声婉转、小巧纤细、轻盈富贵，性格温柔。其他怪禽身体比例悬殊，怪异有趣。

过度语：鸟类大多机灵怕人，是我们没有见过的，只有鸟类中的家禽形体庞大笨拙、憨态可掬。鸟的世界真是神奇有趣，它们也像人类一样喜怒哀乐、有家庭有爱。古人有感而发编了“群鸟学艺”的寓言故事？想听吗？~~~古今中外有关鸟的作品丰富多彩，我们来看一下~~~看了这么多鸟你有些什么感受？想怎么来表现呢？如何用泥巴表现我们的感受？下面请欣赏有代表性的古代泥玩具~~~

三、活动：欣赏图片作品、学习表现方法

1.欣赏民间泥玩具：河南伏羲神农氏故乡的泥玩具《子母鸡》是将泥巴手捏干后彩绘神秘的图案个个带哨，一吹就响，贵州绿釉陶哨色泽晶莹鲜润名扬海内外，是模印方法做的（教师示范）。另外在古代中国和外国都有人鸟组合的形象，你能猜出古人为什么这么喜欢鸟吗？（古人崇拜鸟“后羿射日”中的太阳就是太阳鸟。《 史记 》中说“天命玄鸟，降而生商”玄鸟便成为4000年前殷商族的图腾。）最后一幅是俄罗斯的民间彩绘鸟。

2.欣赏毕加索作品：鸟也是和平的象征，我们一起开看看毕加索的鸟（泥板卷曲鸽子与鸟瓶组合）

3.看老师同学作品：这些都是什么鸟呀？你是怎么看出来的？（省略 夸张）哪些方法你觉得用得很巧妙恰当？ （方法、肌理压印刻画）

过度语：自古人类就和鸟结下了不解之缘。现在同学们对鸟类的结构、不同特征、习性有了更深的了解和不同的感受。我们也看到了古人、大师、老师和同学是怎样表现鸟的，下面让我们也来用黏土表现自己心目中的鸟。教师归纳制作方法和处理方法 板书：我做的

四、练习：参考图片资料、探索表现感受

1.提醒：回顾今天你对鸟和家禽的认识：你想做什么鸟或家禽？想表现它的什么特征？你打算用什么方法做？

2.将你的构思和同桌交流一下，看看还有什么困难需要帮助？在制作过程中如果需要表现丰富的主题可以合作。结合你做的鸟和家禽特征，你还能想到其他巧妙的方法吗？

3.课件图片循环播放，教师巡视辅导

五、测试：多元评价小结

1.教师围绕学生所要表现的感受，从特征和方法的巧妙来评价。新的评价方式不仅要看学生的学习结果还要关注学生的学习过程和个别差异，教师对学生的参与意识、合作能力、水平、表现方法的合理性思维等进行全方位的评价。

2.今天大家都有收获吗？安排时间给学生说说。

六、作业：抓特征来表现