苏少2011课标版《第14课听音乐画音乐》新课标优质课教案设计

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小学中年段学生对音乐已有一定的感受力，能够体会出音乐中所表达的某种情感。他们对抽象画也有了初步的接触，知道了浅显的抽象画中点、线等形式元素。但是对音乐与绘画两者的关系似乎从来没有去联想过，也很难理解他们之间的互通性。因此，本课要通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏，体会音乐、绘画所表达的各种情感，找出两者的共通点，让学生充分理解音乐的另一种表达形式，从而感受音乐与绘画的互通性。在培养学生对听觉美和视觉美的真切感受与不同音乐作品给我们的不同感受的同时，要使他们了解绘画作品中点、线与色彩的艺术表现力，学习选用合适的点、线与色彩准确表达自己对音乐的感受。

教学方式、手段：

　　1. 以典故导入，让学生沉静在音乐与文学的意境中；

　　2. 通过大量音乐片段的欣赏，让学生直观体验音乐给人的各种感受；

　　3. 通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系，体会音乐与绘画间的通感；

　　4. 借助大师作品为学生的理解、认识与学习提供帮助，在赏析大师作品的活动中感受抽象艺术的魅力与特点；

　　5. 通过学生的多次尝试，获得以色彩与点、线表现音乐的抽象绘画的基本要领，并选用合适的色彩与点、线表达音乐。

教师准备：通过查找资料，了解音乐与绘画的关系，理解音乐与绘画间的通感，丰富自身的学养，同时根据教学内容及学生情况制定教学目标、梳理重难点、制作课件等，做好相应的准备工作。

学生准备：绘画工具、剪刀、胶棒、彩纸等。教学目标知识与技能目标：细细品位音乐与绘画中各自表达的情感，慢慢琢磨音乐与绘画间的共通点。理解并认识到艺术之间的互通性，了解色彩与线条的象征意义，以抽象画的形式，用色彩和点、线表现音乐。

过程与方法目标：通过聆听音乐体会音乐所带给人们的感受，并通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系，从美学角度找出音乐与绘画间的通感。引导学生在赤橙黄绿青蓝紫的五颜六色之中，感受音乐的节奏与旋律，在点、线的组合与排列、变化中听到音乐的节律。

情感态度与价值观目标：通过对音乐和美术作品的欣赏，培养学生对听觉美和视觉美的真切感受。引导学生吸纳艺术的多元形态，激发学生吸取艺术中的精华，从而有利于本种艺术发展的因素。并加以融合、贯通，来丰富本种艺术的表现力，使其能更好地反映社会生活，达到艺术的审美目的。也借以抒发表现心灵、情思的千变万化。教学重难点教学重点：体会不同音乐带给我们的不同感受，引导学生从乐曲声中“看”到色彩，从绘画色彩中“听”出声音，理解音乐与绘画间的互通性，并了解抽象画艺术，体会抽象画中色彩与点、线的艺术表现力。

教学难点：以抽象画的形式，选用合适的色彩与点、线准确地表达自己对音乐的感受，让色彩像音乐那样“响”起来、“奏”起来，让点、线流淌出音乐的节律。

注意：通过学习，学生能够选择自认合适的点、线与色表达听音乐后的感受，但是对抽象画的形式美把握不足，画面的视觉效果会相对弱。教学中无论是对于抽象画的欣赏还是教师的示范，都要相应地提醒学生注意画面的构图，点、线的组合，色彩的对比，使画面呈现丰富变化的同时又具有整体感。

教学过程一、感受与体验（PPT02）

1. 伴着《高山流水》的古筝曲引出 “知音难觅”的佳话，让学生沉浸在音乐与文学的意境中，共享艺术。

同学们喜欢听音乐吗?

今天的美术课我们就来听一听音乐。板书：听音乐）

（播放《高山流水》）这是一首古筝曲，曲名叫《高山流水》，关于它还有一个典故。

伯牙是一位善于弹琴的高手，钟子期则有一双鉴赏音乐的耳朵。有一天，伯牙弹琴，其志在高山，钟子期在一边则拂须赞曰：“太好了！这优美的旋律就像泰山一样嵯峨雄伟，富有气势。”过了一会，伯牙又弹奏一曲，其志在流水。钟子期又点头称道：“太妙了！这优美的旋律就像长江大河一样汹涌澎湃，势不可挡。”伯牙听后欣然肯定。

后来，人们就用“高山流水”这句成语来比喻像伯牙与钟子期一样心领神会、默契相知的知音之遇。

2. 教师播放《茉莉花》曲子，以找知音为名，引导学生感受音乐作品的主题，并分析获取作品主题内容的是凭借以往所听的歌词。

现在老师也要来找知音。（播放《茉莉花》纯音乐）

听出来是什么吗？

你是怎么听出来的？

3. 教师播放《无标题》音乐，请学生找感觉，与《茉莉花》相比一样吗？从中辨析出：《茉莉花》给我们轻松优美的感觉，而《无标题》音乐给我们激烈欢快的感觉。