《第17课分分合合》新课标优质课教案设计

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分分合合，是将原有的几何形分割成一个个单一的、抽象的设计元素，然后将这些元素重新组合成新的图形。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。

三、学情分析

本课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时也具备一定的实践操作能力。图形的分分合合在生活中的运用率较高，学生对过程的理解应该较为容易。但是，由于五年级的学生抽象概括能力不是很强，因此让学生分解图形的时不能要求过高。利用五年级学生思维活跃、想象丰富、好奇心强这一特征，在教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试，激发学生大胆想象，调动学生创作的热情，让学生全身心地投入到创作中来。在尝试和实践的过程中总结出分割有技巧，组合有方法，从而体验成功的乐趣。

四、教学目标和重点、难点

认识目标-----让学生了解一些简单的平面构成设计知识，将几何形分割后能组合排列出新的图案。

技能目标-----学习组合排列，进行巧妙的图形重组，完成简单的平面构成设计。培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。

情感目标------通过动手拼摆，及欣赏分合设计的图形，增强学生的设计意识，并在小组活动中培养学生的动手操作能力、合作学习的能力。

重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。

难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。

五、教学准备

教师：白板课件、七巧板、各种几何形卡纸、剪刀、粘贴材料等；

学生：卡纸、A4纸、剪刀、固体胶等。

六、教学过程

（一）视频小故事，激趣导入

1、老师带来一个很好玩的视频，我们一起去看看

这个视频还没有名字，请同学们帮它取个名字吧

2、揭题： 把一个几何形，分一分，再合一合，使它变成一个好玩的新形象。这就是分分合合的魔力，让我们一起走进分分合合的神奇世界之中。出示课题“分分合合”。

设计意图： 相较于静态的、平面的图片罗列展示，现代媒体创设的视频导入法更有效。它设置了悬念，诱发了思维，学生探究新知识奥秘的心情油然而生，他们将带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，美即现，趣即生”的良好教学效果。

（二）初步分合，尝试制作

1、分一分。

只有椭圆形可以玩分分合合的游戏吗？请拿出一个你喜欢的几何图形，我们一起来分一分，跟上老师的节奏，剪一个波浪线，拿大的那一块继续分，剪一个半圆形，我们来挑战一下，高难度的，抠洞，怎么抠。

老师还带来了一些分割图，我们来看看，除了挖孔，波浪线，直线分，还可以怎么分。最后一刀，怎么分，由你定。

?总结：分法有很多，要想分出有大有小有变化的块面，就要用剪刀去剪出不同的线。分割线越有变化，后面的游戏会越好玩。

设计意图：让学生跟着老师一起用不同的切割线分割图形，帮助学生掌握直线分割、曲线分割、折线分割和挖孔四种分割方法。这是点的突破。实践中的学习远远胜于空洞的说教。当学生掌握四种分割法后，其他的分割法都迎刃而解。老师在课件上将多种分割法展示、归纳，使学生举一反三，掌握更多分割法，并鼓励启发学生在以后的学习中有所创造。

2、合一合。