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1. 手偶嘉宾，引发激情。

师：今天的课堂有点特别，老师给你们请来了一位神秘嘉宾，和大家打个招呼吧（手偶“麻花”——利用长针织袜做成）。

麻花：大家好，我的名字叫“麻花”，很高兴认识大家，我是小朋友们的开心果，你们猜猜我是什么玩具呢？生：玩（手）偶。师：麻花想和同学们互动一下，谁来试一试，说说自己现在最想说的话，畅所欲言。生：两名学生上台表演。师：其实，“偶”的历史很长，在中国起源于汉代，宋代元代更是偶戏的鼎盛时期。偶可以定义为赋予一个没有生命的东西一种生命现象。在我们有心里话想说又不敢说的时候，可以通过它的嘴巴表达出来，我们也可以给它一个特定的角色，把我们编的小故事表达出来……这就是我们今天要学习的“玩偶”一课。

板书：玩偶。

二、讲授新课

1. 涉猎书本，初寻学习内容。

师：“偶”的种类很多，请同学们打开书本，找找今天我们将学习哪几种“偶”呢？生：手偶、指偶。麻花：我属于哪一类？生：手偶。

麻花：那你能列举一些玩偶的制作材料吗？答对有奖。（麻花的大嘴巴亲一下。）

生：纸杯、信封、纸盒、袜子等。

师总结：生活中一切可以取来的物品，都可以用来制作玩偶。没有做不到，只有想不到。

2. 互动游戏，初探制作方法。

麻花：我要给同学们表演一个魔术（教师将针织袜拉长，变成小蛇）。请你找找我变魔术的小秘密。

生：利用针织的材质与形状特性加以变化。

师：每组的桌上都有一个神秘的盒子，请你们以盒子里的材料为主，可以稍微加一些其他的辅助材料，化普通为神奇，设定角色，简单制作一个小玩偶，并进行表演。时间为３分钟。（盒子材料：纸杯、袜子、信封、纸盒。）

温馨提示：团队分工很重要，可以先集体讨论角色设定，然后分工制作与表演。

生：团队分工，制作，互动表演。

3. 师生共同评价，初感成功之乐。

师鼓励肯定，生自我反省与提出意见。

生（自评）哪里最好（成功），哪里还欠缺。

生（互评）说说优点，提提建议，如果是我会如何构思。

师、生、麻花共同拓想：例如长袜加上尖嘴可以变成仙鹤；加上信子可以变成蛇，填充头部变成马，拉长耳朵变成驴等。

4. 探究以纸盒组合为例，如何制作，方便操作？（单个纸盒、两个纸盒、多个纸盒。）

（1）请学生先发表自己的解决方法。

（2）教师出示示范作品，请学生拆装探究，发表发现点滴。

5. 根据角色设定，确认五官表现。（眼睛的突出、嘴巴的突出、耳朵的突出。）