赣美2011课标版《第15课手绘线条的图像表现》精品优质课教案设计

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教学难点 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象综合处理，抓住关键，创造性的表达。再现生活中见过的形象。

教学用具 教材、课件、图片若干、字条若干

学习用具 图画纸、铅笔等绘画用具

检查学生用具，稳定学生情绪。

创设情境，导入新课(多媒体展示）

教师展示.(教师提前把需要展示的图片贴在黑板上)

师：首先，我们一起看一些图像，谁来说说这些图像在表达什么呢?

生：禁止吸烟，自行车标志，耐克标志

师：同学们说的非常好，没有文字，谁在向我们传达信息呢/

生：图形

师：很好，传达信息的还是这些图形，那么我们今天研究的就是：“手绘线描的图像表达”-线描画(导入课题，手绘线描图像)

新授

手绘线条图像从什么时候出现了呢(自告奋勇）

生：原始社会

《母子鹿》贺兰山岩画幻灯片展示

师：当时文字产生了吗？

生：没

所以说，在文字没有产生之前人们就用它来传达信息了。

（游戏中体会手绘线条的功能）

师：手绘线条图像从原始社会到21世纪没被淘汰，因为有非常重要的作用

手绘线条图像表现的功能（连线游戏）

结合所有图片，请学生分小组研讨，派代表交流。师生共同感受线条表达的意义。

手绘线条图像不受时间、地点限制，不受工具、技法约束，具有极为广泛的实用性。