《4.象形文字的联想》集体备课教案设计

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（二）学情分析

本课的教学对象是小学二年级的学生，二年级学生以形象思维为主，认知水平虽处在初级阶段，基本形成完整的知识结构体系。在经过一年的多的学习认知训练，掌握了部分基础绘画知识和技能。二年级的学生好奇心强，形象思维十分的活跃。采用故事导入、看图猜字、影片找字、分析范例，实现知识迁移。在趣味游戏的课程环节中，进行积累创造。更有利于思维的开拓。他们已经掌握部分文字，对于汉字的由来和发展有着浓厚的兴趣和探求欲望，愿意表现出自己的想法。

【教学策略】

从本册教材的教学思路出发，选择了最能体现继承与创新的《象形文字的联想》这一课。学生目前接触汉字与绘画已有了一定的积累。但是将“字”与“画”联系起来进行有故事性的创作却是首次。首先针对学生目前的年龄现状，对事物具备充分的好奇心和接受能力。以分组竞赛刺激任务驱动。

教学环节，以强弱节奏有序地分层递进，从产生兴趣-文化认知-文化理解-自主探究-观看示范-首次尝试-完成作品-文化传承。以总分总的形式贯穿全程。

教学流程，设置了适合此阶段学生的具有故事色彩的教学情境，使学生产生浓厚的故事期待，并以主人翁参与其中。随后采用了文化角度观察，理解象形文字的产生，与我国汉字间的联系。以看图猜字游戏激励。从老师的示范中进行自主探究，尝试对象形文字的联想创作，分组完成后进行组合，形成思维串联。生生进行互评，深化认知后以小组合作形式，共同探究学习，发散思维共同创作。达到共同促进的学习效果。

【教学目标】

知识与技能目标：

（1）感知象形文字及其描摹实物形象的特点；

（2）认识文字与画面结合的象形文字，感知象形文字的变化过程；

（3）能运用点、线或符号，联想创造出象形文字，并组成有趣的画面。

过程与方法目标：

（1）在引导认知中，了解象形文字是描摹是实物形状的文字；

（2）了解象形文字的由来和演变；

（3）在慧眼识字游戏环节中，找到象形文字形成的特点，在图画中进行自主分析和探究；

（4）在动画中找出象形文字，培养专注观察记忆，有利于积累和运用。

（5）在分析示范字结构中，学会知识的迁移，进行逐词联想的自主探究创造。

（6）小组合作，共同体验艺术创作的乐趣。

情感态度价值观目标：

（1）激发学生自主进行观察分析，在游戏活动过程中，提高学习的兴趣。

（2）利用单字分析、以词创画、排序解谜的顺序，整合逻辑思维；

（3）培养学生的自主探究能力和合作能力，感受到集体的力量与合作的乐趣。

【教学重点】

感知象形文字的由来和演变，对象形文字进行有创意的联想创造。