四年级上册（2014年7月第1版）《2.寻找身边的民间美术》集体备课教案设计

四年级上册（2014年7月第1版）《2.寻找身边的民间美术》集体备课教案优质课下载

2．教材分析

《佛山寻宝之旅——寻找身边的民间美术》位于岭南版小学四年级美术上册第一单元第2课。本单元课程取向是“美术与人文”，课程设计为“欣赏·评述”学习领域，既注重强化美术本体，又渗透人文精神。本课从身边可以找到的材料展开探究，让学生了解身边的优秀民间美术作品，进行收集、归类和深入的探讨，让学生感受体验民间美术源于生活又高于生活的造型美、色彩美、材质美、寓意美，使学生对民间美术产生亲切感。

3．学情分析

小学四年级的学生能通过看看、画画、做做等方法表现自己的想法；有一定的美术语言表达能力，有一定的绘画基础，喜欢动手制作美术作品，对美术也有浓厚的兴趣。大部分学生能较好地表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣。但是会欠缺关注身边优秀的民间美术作品，个别同学基于对科技化环境成长，并不容易接受到民间美术的魅力。基于以上学情分析，本节课将采用师生互动学习型的教学学法帮助学生学习。

(二)教学目标

1．知识与能力：

(1)在情境创设活动中，感知于民间美术的特点。

(2)让学生自主学习探究、收集、整理身边的民间美术作品。

(3)能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。

(4)能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一个富含民间美术特色的作品。

2．方法与途径：

(1)结合摸一摸、查一查、看一看、探一探等方法感知民间美术的造型美、色彩美、材质美、寓意美。

(2)调动学生认识了解调查民间美术作品并进行分析、整理、归类。

3．情感与评价

(1)关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。

(2)对民间美术发生兴趣，并能大胆表达自己的发现。

(3)了解民间美术的特点，激发运用民间美术的特点创作传承创新的作品。

4．教学手段

主要采用问题探究式教学方法。以“问题引领”的课堂教学模式，引导学生合作学习。探求问题的答案而获得知识。教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的情境。在整个教学过程中采取：创设情境→游戏感知→探究方法→环环相扣→体验成功，整个教学过程的环节互相连接、层层递进，使学生能感受民间美术的魅力，通过小组合作让同学共同成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。为学生和谐发展提供契机。在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，为顺利完成教学目标作好铺垫。

(三)教学重点与难点

1.课程重点：了解民间美术的特征，从而运用到自己的作品创作中。

2.课程难点：尝试通过调查的作品提炼出相关知识，进一步提高鉴赏与语言表达的能力。

3.兴趣点：

(1)运用摸一摸、找一找、连一连等方法吸引学生对佛山本土民间美术的认识了解

(2)通过小组探究让学生更深入了解民间美术的特征。