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语言知识目标：（Knowledge）
能够正确的使用下列词汇（Words& Expressions）
repair, fix up, give away, wheel，run out of, take after, broken.
语言技能目标： (Skills)
听、说、读、写四个技能中，本课突出训练“听、说”这两个技能，具体为：
= 1 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ① 能正确地朗读课文；
= 2 ﹨* GB3 ﹨* MERGEFORMAT ② 能在听的过程中关注关键词，听懂听力材料并抓住其大意并找出有关信息。
= 3 ﹨* GB3 ③ 能就话题表达简单的观点和意见。
（3）情感态度目标 (Affect) ：
①通过创设情境，让学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与课堂上开展的活动；
②能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
= 3 ﹨* GB3 ③ 在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能。了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可从身边的点点滴滴做起。
学习策略目标(Strategy):
《课标》中指出：“学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异”。学习策略目标不可能通过一节课就能达成，它应该是一个系统工程。针对初二孩子的本单元的英语学习，应侧重培养以下一点：进一步学习在听力和阅读过程中捕捉关键词。
（5）文化意识目标(Cultural awareness):
培养学生实际运用英语谈论主动帮助他人的能力，使学生进一步明白语言也是文化的一部分。通过学习英语，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。也使学生了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱心并不是要有多么伟大的壮举，而是首先自己要真正拥有一颗“爱心”，如此便可从身边的点点滴滴做起4. 教学重点、难点分析教学重点：
掌握本课时出现的生词及用法。
进行听力训练，提高综合听说能力。
教学难点：听力填空训练。5. 教学过程设计Step 1. Daily routine （2minutes）
当天轮到的学生上来分享英语格言、英语故事或唱英文歌。
设计目的：通过本环节，使每个学生都有机会上台表演。提升他们对英语学习的兴趣和信心。
Step 2. Lead- in （1 minute）
创设情景：回顾之前学的志愿者类型，并提出“单车男孩”Jimmy，让学生猜想Jimmy相关事迹。
设计目的：此环节用以完整情境的创设，使之自然而然地融入到“志愿者”这一情境之中。为下一个环节做好了铺垫。介绍情景，让学生清楚知道自己的学习内容，从而激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
Step 3. Pre- listening（12minutes）
（1）PPT呈现出生含词和短语的句子以及对应照片，引导学生猜测句子中的英语单词和短语的意思。之后，教师带读。
设计目的：此活动旨在提升学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，加深学生对单词的记忆。通过教师带读，使学生清楚单词发音。
通过单词树，学生重见新词汇和短语。全班齐读，之后抽两名成绩中下的
学生读。
设计目的：学生多次朗读新词，为之后的学习做准备。抽两名学生朗读，可检测朗读情况。