人教2011课标版《第4课平平稳稳》新课标优质课教案设计

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教学准备：课件、剪贴的形象、水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶、双面胶、画纸

教学重点：引导学生认识、了解对称与均衡。

教学难点：掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。

教学过程：

欣赏导入

1、欣赏走钢丝的视频。

初步感知怎样保持身体平衡

导入课题：平平稳稳

板书课题

探究体验

由生活中的平衡引出对称这一形式。

（1）教师通过走钢丝引出要保持平衡必须左右两边一样

（2）生活中的平衡，教师展示半个蝴蝶，打开，观察左右两边有什么特点？

生：左右两边一样，大小、形状、距离等完全相同。

（3）师总结出示幻灯片：中线两侧的图形在大小、形状、距离等方面完全相同形成对称的形式，这种形式给人平平稳稳的感觉。

（4）通过游戏，进一步感知对称。

师：既然我们知道了对称，现在我要考一考大家了，这有个天平，谁能在上面摆放一些物品让它平稳呢？（随时鼓励学生，把蝴蝶作为奖品）

生：首先选择要摆放的物品——相同的，然后摆放。

（5）教师板书：对称、平稳

（6）播放幻灯片，欣赏生活中对称的事物，验证一下。

引出轴对称、中心对称，对称给人庄重严肃平稳的感觉。在画面中更离不开对称。

通过粘贴游戏在对称的基础上学会均衡。

（1）出示要粘贴的形象和画纸，指名学生来粘贴

（2）粘贴遇到困难，引出均衡

师：剩下的怎么办呢？它们也不一样啊？在这里老师告诉你，听好了，虽然不一样，但能保持一种量的平衡，形成均衡的形式，他也能给人一种平平稳稳的感觉。