人教2011课标版《第14课立体的画面》集体备课教案设计

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教学策略 :本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型，学生在生活中已有一定的接触，对于如何制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。 课堂教学中主要采用“尝试发现——欣赏探究——分析演示——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法。

教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 设计目的和说明

一、尝试发现

1．教师出示一张纸，提问：“谁有办法把这张平面的纸变成立体的？”

2．学生小组交流，讨论研究，进行尝试。 3．学生展示自己组尝试的方法。 教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。 出示课题。 通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。

二、欣赏探究

1．欣赏感受：?教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。 提问：这些作品给你什么感受？ 你能看出来用了哪些方法吗？

2．探究方法： （1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。 (2)学生探究后交流汇报。 （3）教师总结纸立体的制作方法： 通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。 通过欣赏、讨论、交流，不但学习方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。

三、 分析演示

1．请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导。

2．请学生思考：除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？

3．教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？

4．学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的，把这种表现形式称作为浮雕。 通过学生、教师演示方法，直观地帮助学生学习，解决难点。

四、欣赏提升

1．出示浮雕的作品请学生欣赏，说说给你的感受，思考浮雕有什么特点？

2．结合浮雕作品，请学生说说浮雕怎样制作？师生共同总结出浮雕的制作方法。 通过欣赏作品，说自己的想法，开阔学生思路，同时激发学生创作欲望。

五、联想创作

1．作业要求： （1）用纸或彩泥等材料，制作出一幅立体画面。 （2）发挥材料的特点，使作品更有创意。 2．教师巡视指导。 明确作业要求，鼓励学生大胆创作实践。 展示评价 学生自评、互评作品： 1．学生介绍自己的作品，说说自己的创意及制作方法。 2．给同学作品提些建议。 培养学生能够从美术的审美角度评价作品。

六、课后拓展 出示其它材料制作的立体画面作品，如纽扣、图钉、锡箔纸等等，让学生回去后可以尝试来制作。 开阔学生的视野。