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三年级下册《第14课立体的画面》精品教案优质课下载
教学策略
本课通过学自主总结的方式分析出浮雕不同的艺术特色及用泥仿制的制作步骤及方法。可以采用“观察欣赏——交流——分析总结——体验制作”的教学策略。让学生能够通过欣赏，有效的感受半立体作品，理解浮雕的制作方法，并通过同学们的对本名族传统文化中古代门锁的充分了解制作一幅有趣的浮雕作品。
教学目标
了解浮雕艺术的特征，掌握浮雕的表现方法。
学生在感受、体验的过程中，探究用黏土等材料表现浮雕深浅变化的方法。
3、激发学生对浮雕艺术的兴趣和对名民族浮雕艺术的热爱。
教学重难点
教学重点：了解黏土的高低、凹凸、深浅变化对浮雕画面中立体变化的影响。
教学难点：运用多种材料浮雕的立体感。
教学过程
一、课前准备
课前布置学生准备奥松板、丙烯颜料、超轻黏土、立德粉、黏土刀具、调色盘等用具。
二、导入新课
（创设情境：是触发学生激情与热情的情境之一,创设情境在课头，目的在于快速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使之产生非知不可的感觉。在老师的引导下，学生会迫不及待地期望找到答案，成了主动的探索者。）
1.《浮雕装饰墙》室外实地欣赏。
师：今天我们相约在这里，眼前墙面上这幅画面和我们平时常见的美术作品截然不同，同学们观察说说都有哪些不一样的地方？引出课题。（内容、形式、材料、立体等）
2.请同学们上前仔细看一看，摸一摸，结合自己的感受，谈谈立体的画面都有哪些特点？（具有凹凸起伏形象的雕塑）
（室外实地观察，激发学生的兴趣。引出立体画面浮雕的知识点，通过“看一看、摸一摸、说一说”的游戏方式让学生对浮雕艺术有初步的感受）
3 .那这样的凹凸不平的画面叫什么？我们能不能尝试制作呢？让我们带着对立体画面的初步感受回到教室进一步学习。出示图片，现在请同学们欣赏《虎门硝烟》的石雕立体画面思考：那个人物离你最近？为什么？（在同一平面上，画面高低起伏，翘箱者离原来平面最高）
4.继续欣赏昭陵六骏之一的石雕，观察图片中马的脱石深浅程度一样吗？是完全立体吗？（理解半立体）
5.欣赏对比木雕和石雕更进一步感受材料的多样性？
正是因为凹凸起伏的艺术特色，被艺术家们广泛用于各处，把这种通过“雕与刻”结合不同的材质和工具创造出一幅幅立体的画面，并且恰当的用于艺术表现中。艺术家们为什么要把这样的艺术特色用于生活各处呢？同学还在哪见过哪些？（装饰性；硬币、门锁等）
三、初步尝试
1.请同学们用铅笔拓印硬币感受硬币上凹凸不平的艺术特色。（铅笔印在纸面上感受凹凸不平的画面，更进一步感受浮雕的艺术特色。）
2.那我们总结了这么多半立体画面的特点（凹凸不平、高低不一、半立体）如果让我们用大家总结的关键词，你觉得这样的立体画面该怎样定义呢？（理解定义浮雕）