《第14课立体的画面》集体备课教案设计

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　　趣，提高学生审美能力。

　　教学重点：

　　能用纸或彩泥塑进行浮雕的创作。

　　教学难点：

　　能运用不同的表现方法来制作。

　　教学策略：

　　本课选择了立体画面作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“平面表现”向高年级“立体表现”过渡期间的身心特点。纸张的立体造型，学生在生活中已有一定的接触，对于如何制作还比较陌生；另一种方法是浮雕，学生对雕塑有一些了解，为制作浮雕具备了条件，因此教师要充分调动学生的已有经验，在学习方法的基础上通过想象创作出美观、有创意的作品。

　　课堂教学中主要采用“尝试发现──欣赏探究──分析演示──欣赏提升──联想创作”几个教学环节，通过尝试、探究、分析等环节，引导学生学习制作的要点和制作的方法。

　　教学过程：

教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明尝试发现1．教师出示一张纸，提问：“谁有办法把这张平面的纸变成立体的？”

　　2．学生小组交流，讨论研究，进行尝试。

　　3．学生展示自己组尝试的方法。

　　教师小结：我们运用各种方法可以让平面的画变成立体的画面，这节课我们就来尝试学习这种有趣的画。

　　出示课题。通过尝试发现，初步了解制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。欣赏探究1．欣赏感受：

　　教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。

　　提问：这些作品给你什么感受？

　　你能看出来用了哪些方法吗？

　　2．探究方法：

　　（1）学生继续欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。

　　(2)学生探究后交流汇报。

　　（3）教师总结纸立体的制作方法：

　　通过卷、压、折、剪、粘、挖、穿插等方法可以让平面的纸变成立体的画面。通过欣赏、讨论、交流，不但学习方法，同时还使学生养成善于观察思考的好习惯。分析演示1．请几名学生上前为大家演示几种纸立体的制作方法，教师适当进行点拨、指导。

　　2．请学生思考：除了纸之外，还有什么材料可以制作立体画面？

　　3．教师出示用彩泥制作的浮雕作品，提问：这个彩泥作品和以往的彩泥作品有什么不同？

　　4．学生回答后教师总结：完全立体的雕塑作品叫圆雕，只有一部分雕塑形象凸显于平面之上的，把这种表现形式称作为浮雕。通过学生、教师演示方法，直观地帮助学生学习，解决难点。欣赏提升1．出示浮雕的作品请学生欣赏，说说给你的感受，思考浮雕有什么特点？