《第15课我们班级的标志》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。

难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。

教学策略：

标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。

本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。

依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点,增强学生的主动性和积极探究的能力。

教学过程：

一、观察发现

1．课件出示中国印——北京奥运会标志，

你认识吗，这是什么标志？这个标志的造型特点和含义是什么？

2．教师分析讲解设计理念：北京奥运标志其外形是一方中国印。中间一个“京”字 的变形，巧妙地幻化成一个向前奔跑．迎接胜利人形。被形象地称为 “舞动的北京”。（还有各国人都能识别的英文和数字，达到全世界的一目了然。）

3．提问：你们认为标志的特点是什么？谁来说说你在生活中还见过那些标志? 说说他们运用了哪些图案和造型进行表现的，说说它们的含义和作用（如：交通标志．安全标志．环保标志．宣传标志等）。

4．总结归纳：标志形象简练，色彩明快，易于识别。标志起到宣传、美化、提示、警告等作用。

通过观察发现，初步了解标志的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。

二、交流探讨

1．出示学校的标志，我们来看一看这是什么标志？由几部分构成？

引导学生分析标志的构成（图形．色彩．文字）及设计理念。

2．想不想为我们的班级也设计一个标志，作为我们班级的象征？

出示课题《我们班级的标志》

3．谁能说说我们班级是一个什么样的集体？最能代表我们班级特色的是什么？你想怎么表现？

引导学生交流自己班级的特色，例如：团结勇敢，充满智慧，健康向上，活泼可爱等等。

这些特色可以用什么图案来表现？

（例如花朵、小苗、鸽子、爱心、初升的太阳等等）。

通过学生之间的讨论．交流，了解标志的设计理念．构成，学会用带有班级象征意义的图案来进行设计。