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过程与方法目标：
自主学习：学生自己阅读课文，完成课文基本因素填充；
小组合作学习：本节课共包括两个pair work 以及两个group work，充分体现学生在小组合作中的自主性。
情感态度和价值观：
分析文章的一个词：share （分享和分担），学生在这个过程中学会与父母分担家务，体谅父母；
通过对文章的扩写，让正处于青春期的学生意识到多站在父母的角度想问题，犯了错误要敢于说对不起。教学重点难点教学重点：
Could you please…? 和 Could I…? 句型的熟练使用；
掌握文章中的重要语法点并paraphrase重要句型：the minute sb do…; as…as; neither did I; find the house clean and tidy.
学习分析故事的main elements 以及故事发展的beginning, process and ending；
以概括的方式复述故事主要内容；
对故事进行扩写并进行表演；
教学难点：
学生对故事发展的beginning, process and ending的概括；
对重点句型的paraphrase有一定难度，对学生要求较高；
故事表演时对剧本的掌握，以及表演的基本技巧。学情分析初二学生的思维发展能力发展较快，有较强的求知欲和表现欲，经过一年多的训练，已经拥有了自主学习以及小组合作探究的基本能力，然而一部分学生缺乏自信，不敢表现自己。
初二学生正处于叛逆期，抵触心理较强，本节课的学习可以帮助学生更好理解自己的父母。设计思路本节课从做家务出发，旨在让学生通过本节课的学习更了解父母以及帮父母做一些力所能及的事，并训练学生的自主学习能力以及小组合作能力，在互帮互助中得到更好地训练，设计过程遵循由简入难的原则，每一个活动的设计都旨在训练学生的思考能力，从对故事的轮廓处理、对故事的总结复述到对故事的扩展表演，依据学生的思维发展过程，一步一步引导学生充分掌握课文的主要内容，并在此基础上进行表演。在这个设计中，学生不仅可以充分表现自己，也可以更加体谅自己的父母，不仅实现了知识的学习与拓展，也得到了情感的熏陶。学生自主学习、合作学习的设计点及核心素养落实自主学习：
学生自己阅读课文，并找出故事的main elements
此活动难度系数较低，所有学生都能通过自己的阅读完成此项任务，不仅学会了分析故事的关键也能提高自己的自信心。
合作学习：
Pair Work：训练Could I…? 句型并进行肯定和否定回答
此活动旨在训练学生练习使用上节课学习的请求允许的句型，这是Section A 的句型之一，也以便学生更好理解课文。
Pair Work：训练同桌讨论故事发展的beginning, process and ending
此活动有一定的难度，不仅要求学生能够分清故事发展的beginning, process and ending，还要通过正确的语法将其总结概括，但这也有助于培养学生的思维发展过程。
Group Work：小组合作复述故事
此活动有一定难度，不仅要求组内成员成功理解故事概况，还要用准确的语言进行复述，小组内成员也要互帮互助才能真正实现组间合作，这着重培养学生的团结协作的能力。
Group Work：小组扩展表演故事
此活动是整节课的一个升华，小组成员不仅要在故事中增加一个人物(Nancy’s father)，还要重新设计对话，这不仅对学生本身的英语素质有一定的要求，还要充分展示学生的表演能力，有助于增强学生的自信心。教学过程一、导入新课
1. 通过复习Section A 前两课时学习的powerful sentence来导入新课（注：本单元学习的powerful sentence都是与本单元话题相关，并能指导学生应用于写作中）
= 1 ﹨* GB3 ① Labor is the father of pleasure.（劳动是快乐的源泉）
= 2 ﹨* GB3 ② I’m writing to tell you how I can help my parents do chores.（我正写信告诉你我是如何帮助我父母做家务。）