人教2011课标版《第2课画家的调色板》公开课教案下载

人教2011课标版《第2课画家的调色板》公开课教案优质课下载

目

标

描

述知识点 ﹨o "指每个知识点所具有的学习目标层次" 学习

目标 ﹨o "指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。画出常见电路组件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识等。" 具 体 描 述 语 句 1 了解 画家是怎样使用丰富的颜色表现景物的。2理解分析一块复色是由哪几种颜色调配而成的。3应用用绘画的方法绘制一幅有复色组成的作品。项 目内 容解 决 措 施 ﹨o "指构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容，并简要地说明考虑的具体解决措施。 " 教学重点 掌握复色的调配与运用以及在表现事物时的优势。 通过堂上初步尝试绘画、及不同作品赏析，要求学生展开讨论及动手创作，老师加以引导。 ﹨o "主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题，并简要地说明考虑的具体解决措施。 " 教学难点 运用复色创作一幅美术作品，做到色彩层次丰富。通过堂上多媒体课件展示学生优秀的作品，老师加以引导。。 课程名称： 画家的调色板

教具油画棒或水粉颜料、水粉笔、调色盘、水粉纸等。

教学媒体（资源）的选 ﹨o "指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。 如：2.6－1 代表第二章第六节的第一个知识点；3.2－3 代表第三章第二节的第三个知识点；2 8－4 代表第 28课的第四个知识点；1.3.4－2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。" 知识点 编 号 ﹨o "指每个知识点所具有的学习目标层次" 学习目标 ﹨o "指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。" 媒体类型 ﹨o "指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。" 媒体内容要点 ﹨o "指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。" 教学作用 ﹨o "指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。" 使用方式 ﹨o "指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。" 所 得 结 论 ﹨o "指媒体使用过程需要的时间，包括媒体播放时间、师生和生生交互时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。" 占用时间 ﹨o "包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。" 媒体来源 1 知道 ppt

E

D 5 自制 2理解PPTDH边演示、边播放、边讲解、边议论10自制3应用PPTIF有利于作品展示，提高审美能力20自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第二课、画家的调色板

1.三原色：红 、黄 、蓝

2.三间色：红 + 黄= 橙

黄 + 蓝= 绿

红 + 蓝= 紫

3.复色：多种原色、间色相混而成。

﹨o "这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用表中下方所用的图形符号。有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。如果认为确有必要，除用文字叙述外，还可以采用附表的表格形式。" 课

堂

教

学

过

程

的

设

计 教 学 活 动

引入新课