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四年级上册《第5课节奏的美感》教案优质课下载
五、教材分析：
本课属于“设计·应用”学习领域。教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。
教学目标：
1、知识与技能：认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美术节奏的产生。
2、过程与方法：通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏。
3、情感态度与价值观：加强学生的美术节奏感，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受与热爱之情。
教学重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏，用不同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏。
教学难点：理解美术节奏的产生，提高学生的想象力和表现能力，掌握并运用绘画的方法表现美术的节奏。
教学准备：
1、教师准备：课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐。
2、同学准备：彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。
教学过程：
音乐导入
1、现场演奏一段节奏感比较强烈的音乐（让学生感受音乐的节奏）
师：上课之前同学们来欣赏一小段音乐，然后想一想这段音乐的节奏感怎么样？给你什么样的感觉呢？
生：节奏感很强，一会儿大，一会儿小，大小交替出现。
小结：节奏原是音乐的术语，指音响的轻重缓急和节拍的轻弱长短交替出现而形成的规律，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。
师：老师这里的还准备了一些基本形，圆形的，有的大，有的小，你们能用这些基本形把刚才听到的节奏摆出来么？
（大的代表重音，小的代表轻的音）
问：音乐的节奏是由声音产生的，美术的节奏是由什么因素产生的呢？
2.、认定目标（出示课题）：《美术的节奏》（板书课题）
师：今天我们就一起来学习美术的节奏，探究美术的节奏是由什么产生的！
二、讲授新课：
1、欣赏（观察）图例：找出产生节奏的要素
①大自然中的节奏：由高到低排列产生（由多种要素排列产生）如：森林、雨伞、建筑物